初中思品教學中心理健康教育的滲透

保云才

【摘 要】心理健康教育是以開發人的身心潛能，完善和提高新一代合格公民應具有的心理素質為目的的教育。因為初中思品教材本身蘊含著豐富的心理健康教育素材，因此，在初中思品教學中滲透心理健康教育勢在必行。

【關鍵詞】思品教學 心理健康教育 滲透

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0188-01

心理健康教育是整個素質教育的基礎，是其他素質教育賴以發展的前提。一個人的思品只有內化為穩定的心理品質，他才能擁有良好的行為習慣、交往方式、生活方式，才能形成健康的心理和健全的人格。所以，心理健康教育在當前顯得尤為重要和迫切。

因此，初中思品教學，是學生在教師的引導下，形成和發展健康的思品和心理品質的過程，是心理健康教育的一種有效手段。那么，如何在初中思品教學中滲透心理健康教育？下面筆者結合自己的教學實踐談談在思品課中滲透心理健康教育的一些體會。

一、挖掘教材中的教育內容

初中思品課教材中有許多素材，是心理健康教育的重要資源。我們教師只要對思品新課程內容加以梳理，就能挖掘出教材中蘊含的心理健康教育的內容，以培養學生的健康心理。

二、采用生活中的典型實例

教育要通過生活才能發出力量，而成為真正的教育。初中思品教材內容源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。因此，在思品課中的心育過程時，必須理論聯系實際，有意識地引進現實生活中的實例，運用典型的人和事，從正反兩面闡述健康的心理品質對人的成長成才的巨大影響。例如，在教學《鍛煉良好的意志品質》時，教師講述了體操運動員馬艷紅的故事：當馬艷紅還是一個8歲的小姑娘時，她在北京的一所業余體校練習體操。一天下午，又到了練習時間，天卻下起了傾盆大雨。教練們說：“下這么大雨，孩子們不會來了。如果誰還能來，那可太不簡單了，將來一定是世界冠軍。”話音未落，被雨淋透的馬艷紅推門而入，她是那天下午唯一來練體操的孩子。教練的話后來應驗了，馬艷紅1979年真的成了中國體操的世界冠軍，1984年第23屆奧運會上她又獲得了金牌。優秀任務的典型事例對中學生起著啟迪、榜樣作用，為培養他們健全的人格和良好的品質起到了一定的成效。

三、運用鼓勵性的教學評價

成功和失敗不僅僅是反映學習成果的信息，還會對學生后續學習的動機產生正性或負性影響。因此，成功體驗對動機的激發作用遠遠大于失敗的體驗，對成績較差的學生尤其如此。

作為教師，我們要轉變觀念，積極挖掘教育內涵，多給學生一點愛、一點信任；多表揚，少批評；多鼓勵，少埋怨，創造民主、平等、和諧的教學氛圍和空間，促使學生健康發展。因此，我在課堂教學中，經常鼓勵學生報名講課，過把“老師癮”，找找當老師的感覺，老師也嘗嘗學生的“苦衷”。開始時，報名嘗試的學生不多，顧慮重重，尤其是后進生。每次學生講完課后，我都會與同學們一起報以熱烈的掌聲，既表示感謝，也表示祝賀。然后我在肯定之余，捎帶提一點兒誠懇的建議，說出自己的觀點。漸漸地，自愿報名的同學越來越多。這種換位體驗，既鍛煉了學生的口才和膽量，又讓學生體驗到了成功的喜悅，了解了老師的“辛苦”，懂得尊重老師的勞動，進而尊重他人。如果遇到個別同學上課不認真聽講、不主動思考回答問題時，我就主動找講課的同學進行交流溝通，他們就會真切地體會到我的類似感受，進而端正學習態度。師生關系在互相體驗、理解中更加融洽，學習也達到了預期的效果，學生在成功的體驗中更加喜歡上了這門課程。

四、采用多樣化的教學方法

我們常說：教無定法。同樣，思品教學中滲透心理健康教育也沒有固定方法。這就要求我們教師善于發現，善于合理運用。從教學設計看，學科滲透心理健康教育可以學生為中心，重視學生的人格塑造，促進學生的心理發展；可以問題為中心，理論聯系實際，幫助學生解決心理問題；也可以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質。因此，教學中我們可以采用以下幾種教學方法：

1.營造良好的課堂情感氛圍。課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環境。品德課教學是一個情感互動的過程。教師要具有對教育事業和學生的愛，能把握學生的情感特征，與學生產生良好的情感溝通。學生一旦感受到這種情感，就會產生心理呼應，有利于教學的展開。

2.恰當地運用情感教育。情感教育是一種藝術，就是教師以旺盛的精力投入課堂教學，以情育情，以情動人，以真情實感去撥動學生思想的琴弦。教師良好的教態、積極樂觀的生活態度和飽滿的情緒會在無形中感染學生。

3.加強直觀教學。在品德課教學中，教師可以利用錄音、錄像、圖片、幻燈、影視等教學手段，將不能直接觀察和親身經歷的情景再現出來，通過這種特定情境中的情感體驗，最大限度地發揮學生的非智力因素，啟動學生開展積極的思維活動，加深對理論知識的理解，實現情感的升華。

雖說教無定法，但教學是需要用心的。只要我們用心了，我們不但會聞到花兒的芳香，而且會聽到花開的聲音。

總之，思品課滲透心理健康教育無疑是學校進行心理健康教育的重要途徑。我們教師不僅要在教材內容上擔當心理健康教育的重任，成為課程、教材、學生學習的橋梁；而且還要通過多條途徑，多種方式對學生進行心理健康教育，成為家長、教師、學生溝通的橋梁，在學生的心理教育中注入催化劑，達到增強他們良好心理品質的效果。