淺談小班幼兒語言表達能力培養策略

余海

【摘 要】語言表達能力是人一生中最重要的一種能力，是其他各種智能發展的基礎。根據《指南》精神，結合小班幼兒特點，應從鼓勵幼兒大膽表達，激發幼兒說話欲望，引領幼兒語言交往，提供語言實踐機會等方面創設自由、寬松的語言交流環境，有效培養幼兒的語言表達能力。

【關鍵詞】幼兒語言 表達能力 培養策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0132-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說，喜歡說并能得到積極回應”。小班幼兒由于年齡及認知水平有限，多數語言表達不完整，有的甚至只會用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流，在語言方面表現出一定的匱乏。因此，根據《指南》精神，應從以下幾個方面創設環境，幫助小班幼兒發展語言表達能力。

一、消除幼兒入園焦慮，鼓勵幼兒大膽表達。

新入園的小班孩子，因為來到了陌生的環境，表現得異常膽小，不愛說話，把自己封閉起來，或者只會用哭來表達自己的反抗情緒。為了消除幼兒的這種恐懼心理，幼兒教師應把教育滲透到一日活動中的每個環節。早上孩子來園時，教師在手里拿個玩偶與孩子打招呼“你好，我是狗狗，很高興認識你”、“你好，我是咪咪，很高興認識你”……一開始孩子或許并不愿意開口打招呼，可是經過兩三天或者更久一點，孩子們就開始學著打招呼“你好狗狗”、“咪咪你早”。再過幾天，老師不再用玩偶與孩子打招呼了，可孩子們仍然會主動地與老師打招呼說“早”、“好”，然后老師又鼓勵孩子與同伴打招呼，這樣讓孩子們在寬松的環境中進行交往，他們就慢慢地愿意親近集體，敢于表達啦。因此，消除幼兒入園焦慮，鼓勵幼兒大膽表達，是發展小班幼兒語言表達能力的第一步。

二、充分利用生活環境，激發幼兒想說欲望。

生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了孩子說的內容，又為他們創設了說話的情境，只要我們注意挖掘，孩子的全部活動都可以成為發展語言的“教材”。 如：生活活動、戶外運動等，都是為孩子提供語言交往的平臺。在活動中讓孩子說說看到的或聽到的新鮮事，是孩子最感興趣的話題。如“今天小朋友想到哪里去玩”？“今天我們玩了什么游戲？好不好玩？怎么玩的” ？“今天老師教了小朋友什么本領”等等。如果帶孩子出去參觀更是發展孩子口語表達的好機會，可以邊引導孩子觀察周圍事物，然后很隨意問孩子“你看到了什么，聽到什么？是怎么樣的”等等。這些話題貼近幼兒生活，更容易激發幼兒想說的欲望。久而久之，發展語言的大環境也就形成了，幼兒在自由、寬松、愉快的環境下，就會想說，敢說，喜歡說，孩子的語言表達能力，觀察能力都得到了發展和提高。

三、尋求時機切入教學，指導幼兒語言交往。

小班的孩子在與人交往的時候，常常是動作多過語言，經常會看到一個孩子正在玩喜歡的玩具，另一個孩子沖上來不說什么，就搶玩具，被搶的孩子只會用哭來表示自己的不滿，而搶東西的孩子則一聲不響，什么也不說，驚慌失措地站在那里等待老師的批評。在老師的追問下，幼兒不會完整的用語言表達。這樣的事例充分體現了由于幼兒年齡關系，在幼兒語言不完善的情況下，只能用肢體語言來表現，這樣會引起幼兒之間的一系列沖突，而孩子如果不會用語言進行交往其行為就會受挫。于是我老師應教孩子交往的方法，引導孩子用語言來表達自己的要求。比如，可以對同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語言交往的機會就會增多，同時良好的同伴關系更助于幼兒語言的發展。

四、引導幼兒表述完整，發展語言表達能力。

老師要善于鼓勵孩子主動地與成人進行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時候講的話并不完整，但是老師只要堅持用規范的語言去和他們進行交談，讓他們在模仿中及時地修正、補充，從而就會使孩子的語言日趨完善。如在《小雞小鴨》的語言活動中，老師是這樣引導的：師“小雞愛吃什么呀”？幼答：“蟲子”。老師搖搖頭說：“雞寶寶不高興了，說你們沒禮貌，我們可以說小雞愛吃蟲子”，幼齊聲跟答：“小雞愛吃蟲子” 。所以說孩子是天真的，很靈性的，只要教師的頭腦中有語言的教育目標，任何一次活動都可以實施語言教育。

五、開設豐富多彩游戲，提供語言實踐機會。

豐富多彩的游戲活動能為幼兒提供最佳的語言實踐時機，是幼兒完善語言的最佳手段。針對小班幼兒尤其鐘愛游戲的特點，老師應精心為幼兒設計豐富多彩的游戲活動。如在“娃娃家”中，我老師放置了一個電話機，讓幼兒在想說的時候就說。這一措施取得了很好的效果，就連平時說話較少的幼兒也好象打開了話匣子。佳宜和樂瑩兩名幼兒，在平時的活動中總是很少說話，但一旦到了游戲區，他們就會開心的拿起電話機說個沒完，有的時候是談論觀看的動畫片，有的時候是談論家里的事情，有的時候在學念老師教的兒歌。老師的這一舉動為幼兒營造了一個說話的平臺，豐富了幼兒的詞匯，提高了幼兒的語言表達能力。在“娃娃家”中還可以看到幼兒一邊給娃娃喂飯，一邊和娃娃說話“快吃，快吃，吃得飽飽的”，“乖孩子是不把飯含在嘴里的”。他們還會哄娃娃睡覺，并且繪聲繪色地給“娃娃”講故事。娃娃家游戲是再現成人現實生活的一個窗口，幼兒在游戲中能得到充分的放松，語言對答、應變、協調能力能得到極大的鍛煉。

總之，語言表達能力是人一生中最重要的一種能力，是其他各種智能發展的基礎。著名哲學家海德格樂曾經說過：“語言就是人的家園，語言就是人的生活，語言就是人的存在。”創設真實的語言美是非常重要的，因此，我們必需充分地了解和把握小班幼兒年齡段的生理、心理及智能特點，采用多種途徑，多種方法為幼兒提供輕松、自由的環境，讓幼兒在愉快的活動中成長，從而促進語言的發展。

（備注：本文是筆者在對市級基礎教研課題《小班幼兒語言表達能力的培養與探究》研究過程中總結撰寫的學術論文。）