激勵機制在高職院校管理中的應用現狀及問題分析

激勵是一種管理上的用人藝術，是在人的管理過程中遵循人的行為規律，運用各種物質或精神手段，滿足員工的各種需要，從而最大限度地激發下屬工作的積極性，煥發他們為集體作最大貢獻的方式、方法。教師是學校的核心資源。如何通過構建激勵機制，開發利用教師資源使其發揮更大的作用，關系到學校的長遠發展。因此，建立有效的學校管理激勵機制，有助于提高教師的綜合素質，充分發揮教師的作用，最大限度地調動教師工作的積極性。這種激勵機制既是學校發展的保障，又是提高教學質量的迫切要求，也是教師自身發展的需要，必須貫穿于學校管理活動的始終。

一、激勵機制在學校教師管理中的重要作用

（1）能不斷調動教師積極性，促進教師教育教學能力的提高，形成“鉆研、競爭”的學風。一般來說在既有壓力又有動力的情況下，通過學習和實踐，人的素質才能得到提高，但學習和實踐的方式與途徑是多種多樣的，而激勵是其中最能發揮效用的一種手段。

（2）能增強學校的凝聚力，形成“奉獻、團結”的校風。教師既是管理對象，又是依靠對象，校長只有依靠教師才能辦好學校。在人事制度改革中，不能將教師定位為一般的雇傭者或自由職業者，不能把競聘教育崗位的改革看作是對教師的管制手段，否則會導致教師隊伍不穩、人心渙散。而應及時對與改革有抵觸情緒的人進行零距離溝通，做到言盡心至，不留縫隙。

二、學校教師管理中常用的激勵手段

（1）目標激勵。在學校管理中，學校管理者應引導教師參與制訂集體的近期、中期、遠期發展目標和個人成長規劃，并明確實現目標的意義、達到目標的途徑以及實現目標后的相關利益等。從而使每個教師都明白自己在具體的工作中應當怎樣去奮斗，怎樣才能創造性的完成教育教學任務，而不能以己昏昏，使人昭昭。目標既然明確了，全體教師就會按照所規定的目標具體地、有效地去完成各項指標，就會將自己的聰明才智毫無保留地運用在教育教學中。同時，這個目標是有目共睹的，是一把尺子，它可以科學準確地衡量每個人的工作情況。

（2）理想激勵。一個人的理想、精神境界對其工作熱情和積極性具有極大影響。一般來說，如果一個教師的事業心強、思想境界高、成就感的需要強烈，那么，他的工作積極性的保持就會更為持久。因此，學校應把理想教育當作激勵的重要手段，鼓勵和倡導教師在事業上有所建樹，爭做骨干教師，成為教育家和精英人物，以滿足他們實現自我價值的需要，從而來達到調動積極性的目標。

（3）制度激勵。“沒有規矩，無以成方圓”。在學校管理活動中，沒有一定的規章制度，學校的工作就會是一盤散沙。健全必要的制度，一方面能使教師的學習和工作有章可循，另一方面教師的學習和工作也只有在健全的規章制度下才能得到公正的評價。這些制度強化了學校每一成員的角色意識和工作職責，體現了“獎勤罰懶、獎優罰劣”的公平與正義。只有全體人員在制度引導下各司其職、分工明確、相互協調配合，才能產生強大的凝聚力，發揮創造性的勞動熱情。

（4）物質激勵。只有物質與精神激勵都處于高值時才能有最大的激勵力量。近幾年來，我們學校在注重精神激勵的同時，積極開展人事分配制度的改革，加大物質激勵的力度，實施多勞多得，從而鼓勵教師多上課、上好課。學校對教師的工作進行全面、公正的考核，“論功行賞”，使教師認識到工作的好壞，貢獻的大小，直接關系到切身利益，從而把時間和精力用到工作上。當然，物質獎勵與精神獎勵也是相輔相成的。如派老師去參加培訓、學術會議，企業交流鍛煉，把握好教師的晉級、評優等，這本身既是對教師的精神鼓勵，又隱含著物質獎勵。

（5）情感激勵。管理應是多元化、人性化、藝術化的，只有這樣才能激勵教師以創新的精神去工作，使教師在自覺自愿的情況下主動發揮其潛在的積極性與創造性，甚至愿意為工作獻身。學校管理者對教師的人文關懷也同樣會激起教師巨大的工作熱情，因此在學校管理工作中要隨時隨地、全方位地關懷教師，不但要關心教師的教學工作，還要關心教師的生活、關心教師的發展，使教師處處感到重視和尊重，從而在內心深處自覺地產生驅動力、向心力和工作熱情，最終使他們的潛能得以最大限度的發揮，情感激勵是一種行之有效的手段。

三、把握激勵策略的藝術性，促進激勵的多元化發展

多方面的激勵方法是激發教職工的工作熱情和創造力的主要手段。可以采取的主要激勵途徑有：一要科學地把握激勵時機、激勵頻率和激勵力度。創造條件盡可能提高教職工的工資、福利待遇，把教職工的成績與管理的發展掛鉤，形成榮辱與共，利益共享的激勵模式，滿足教職工的精神需求。二要抓好教職工的思想教育工作，樹立他們愛崗敬業的道德信念，注意獎勤罰懶，從而更熱情參與學校的改革和創新。三要明確激勵機制的設計必須承認差異并滿足個人需要，把實現組織目標與實現個體目標結合起來。教師個體目標實現的程度決定了組織目標實現的程度并最終賦予組織目標以人性化色彩。四要準確把握不同教師的心理需求，由于激勵機制的激勵客體為教師，所以必須真正了解和把握學校教師的個體差異并進行心理需求分析。同一激勵方式或誘因作用于不同的人，都將會引起不同的反應與效果。

總之，學校管理工作的關鍵就是要充分調動廣大教師的積極性、智慧和創造力，而激勵機制的合理運用，恰恰是調動工作積極性，提高工作效率的有效方法之一。激勵機制在現代學校管理中作用和意義十分重大，它直接影響著學校辦學的效果和質量。如能準確掌握和恰當運用激勵機制，學校管理將會以全新的步伐，大踏步地邁上新的制高點。

作者簡介：

晏然（1980.10～），男，碩士，講師，現就職婁底職業技術學院，研究方向：高教管理。