兒童說謊的心理學理論及干預策略

陳文靈

【摘 要】說謊是兒童社會化過程中必然產生的一種現象，它的發展也是兒童適應社會環境的過程。本文從心理學的角度簡要介紹了對兒童說謊行為的界定，以及相關的心理學研究和理論，并進一步介紹了兒童謊言的分類及干預策略，以利于家長和老師更為科學的認識兒童說謊行為。

【關鍵詞】兒童 說謊 心理理論 干預

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0068-02

誠實和誠信一直是中華民族道德培養的重要內容，但在日常生活中，兒童說謊是經常發生的現象，并且會伴隨著孩子的成長。然而，我們對說謊行為的認識往往停留在“說謊是不好的行為”這一淺表的層面，家長們會用長鼻子匹諾曹和狼來了的故事教育自己說謊的孩子，而對其背后的理論往往缺乏科學的認識。本文從心理學角度對兒童說謊行為的理論，以及說謊行為的分類和對策進行一個簡要的介紹。

1.兒童說謊行為的界定和相關心理學研究

說謊行為是兒童社會化過程中必然產生的一種現象，它的發展也是兒童適應社會環境的過程。按照以往研究者對說謊行為的定義，衡量一個行為是否屬于說謊要滿足三個關鍵的要素，首先是事實，即言語是否符合實際；其次是意圖，即說話者是否有意欺騙；最后是信念，說話者是否相信自己說的話。[1]

心理學家很早就開始關注兒童說謊的問題，很多研究者采用實驗研究的方法探討兒童的說謊行為。Lewis等人在1989年運用了一種“抵制誘惑情境”進行了實驗。讓一個3歲兒童進入一個房間，房間里有一個吸引人的玩具。當實驗者離開此房間時，指示兒童不能偷看此玩具。研究者通過單向玻璃觀察兒童的行為，并用攝像機進行記錄。研究結果發現，33個3歲兒童中只有4個沒有偷看，并且說了真話；而其他29個兒童偷看了玩具，其中38%的說了真話，38%的說“沒有”看，即說謊；還有24%的沒有進行言語反應。這說明3歲的兒童已經會說謊了。[2]研究者認為兒童說謊能力與兒童的“心理理論”發展是密不可分的。

所謂心理理論是指對自己和他人心理狀態，如需要、信念、意圖、感覺等的認識，并由此對相應行為做出因果性的預測和解釋地能力。心理理論使人們能夠掌控日常的社會環境，開展良好的人際關系，預測自己和他人的認知和情感狀態，有助于人與人之間的合作、競爭。[3]因此，擁有心理理論可以使我們根據他人的思想與需要來解釋他人行為，從而為自我行為提供指導。如果兒童能夠成功地欺騙，首先必須推測欺騙對象的心理狀態，同時明確了解自己的心理狀態與對方的差距，并具有明確的誤導對方的目的。因此，心理理論的發展是兒童說謊的前提，而兒童說謊也會促進發展完整的心理理論。

2.說謊的分類

兒童常見的謊言可以被歸為面子慌言和策略性謊言。面子謊言是為了維護他人的面子，或者保護他人的感受而說謊，也就是通常說的逢迎行為，或稱恭維行為，其目的是為了取悅、安慰接受者，或者加強信息接受者的名譽。有研究表明，兒童的恭維行為出現在五歲和六歲，四歲可能是過渡期，一旦兒童出現了恭維行為，他們的恭維行為并不僅僅局限在對成年人，對自己的同伴也會出現相同的行為，并且兒童與被恭維對象的熟悉程度影響兒童的表現恭維行為的程度。[5]另一種常見的兒童謊言是策略性謊言，策略性說謊要求有情境適應性，即他們在決定說謊還是說真話的時候，既要考慮到情景因素又考慮到聽者的心理狀態，有研究表明，學前兒童能進行策略性說謊以掩飾自己的過錯，這些兒童能夠根據目擊者是否在場，以及聽者有關他們過錯的信息來源的可能性和不真實性，而做出相應的說謊決策。[6]由此可見，面子謊言和策略性謊言可以幫助兒童適應環境。

3.兒童說謊的干預策略

兒童出現了說謊行為，我們應該怎么進行教育呢？研究發現，對幼兒的誠實教育，首先，必須堅持以正面教育為主；其次，根據幼兒年齡和身心發展水平的不同，采取靈活、機動的教育方法。另外，獎勵也會對兒童的行為產生一定的影響，研究表明，相對于無獎勵和物質獎勵，精神獎勵增加了兒童坦白行為。[7]有研究者提出幾條在實際生活中可操作的教育方法，[8]可供參考：

（1）講道理法：向幼兒講明誠實的要求和正確的行為方式，向孩子灌輸誠實的品德觀念。對孩子予以信任，教育并鼓勵孩子勇敢地承認自己的不誠實，讓孩子明白，改了就是好孩子的道理。

（2）故事討論法：大部分幼兒都喜歡聽故事，老師和家長就要有針對性地找一些有關誠實的故事講給幼兒聽，并在結束時附帶性的說明一下誠實的好處以及說謊的壞處。讓孩子發表議論，發表對誠實和說謊的看法和觀點。

（3）榜樣法：找一個很誠實的孩子可以是孩子身邊的，也可以是歷史人物作為榜樣，鼓勵孩子學習他的誠實品質另外，孩子會自然地把身邊的成人，尤其是父母當作榜樣來模仿，這樣就要求成人自己要誠實，身體力行，做出表率。

（4）強化法：時常對孩子的言行進行觀察和分析，發現孩子誠實，則要給他鼓勵和表揚，強化幼兒誠實的品質；如果孩子說謊，則教育他，消退他說謊的壞品質[6]。

綜上所述，說謊行為是兒童社會化過程中必然產生的一種現象，它的出現說明了兒童的心理發展理論有了一定的發展，有利于兒童適應社會環境。因此，家長不要對兒童說謊的行為過分的緊張，可以采取合適的策略進行干預，最終達成我們的目的—培養一個誠實的孩子。

參考文獻：

[1]孫永霞， 劉晶波. 兒童說謊行為研究綜述[J]. 幼兒教育·教育科學， 2010（9）：49-52.

[2]Lewis M， Stanger C， Sullivan M W. Deception in 3-year-olds. [J]. Developmental Psychology， 1989， 25（3）：439-443.

[3]Happé F G E， Winner E， Brownell H. The getting of wisdom： theory of mind in old age. [J]. Developmental Psychology， 1998， 34（2）：358-62.

[4]Sullivan K， Winner E. When 3-year-olds understand ignorance， false belief and representational change [J]. British Journal of Developmental Psychology， 1991， 9（1）：159–171.

[5]傅根躍， 孫永珍. 幼兒面子謊行為與面子意識研究[J]. 心理科學， 2003， 26（6）：1039-1042.

[6]傅根躍， 李康， 徐芬. 兒童策略性說謊的起源[C].全國心理學學術會議文摘選集. 2001.

[7]傅根躍， 王麗. 不同獎勵條件對兒童誠實和說謊行為的影響[J]. 幼兒教育·教育科學， 2007（Z1）：63-67.

[8]王平. 學前兒童對說謊的理解與評價及與實際行為的相關研究[D]. 曲阜師范大學， 2005.