情境教學在初中語文寫作教學中的運用

桂祥明

【摘要】語文作為初中教學中的最基本學科，其重要性是不言而喻的。而寫作教學則是初中語文教學最重要的板塊之一，對于學生寫作能力的培養以及對語言理解能力的提高，具有非常重要的作用。在當前，情境教學作為語文作文教學中的一種重要方法，以其獨到的優勢和良好的教學效果而備受關注。本文就情景教學的特點以及在語文寫作中的具體應用進行較為深入的分析，從而為諸多同仁的實際應用提供理論借鑒。

【關鍵詞】教學模式 初中語文 寫作

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0183-01

前言

情景教學的最主要特點就在于它的直觀性可趣味性，該種教學方式以情景再現等模式，營造出一個具有高度趣味性和良好課堂氛圍的教學環境，這就在很大程度上增強了參與者的情感體驗，而從進一步激發學生的學習和寫作熱情，從根本上提高教學質量。

一、情境教學在初中語文寫作教學中的運用

（一）多媒體教學的引入

多媒體教學作為當前一種較為流行的教學方式，具有一定的先進性和優越性，將該種教學方式引入到初中語文寫作教學中來，可以明顯提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。多媒體教學的最大特點就在于它的直觀性和可視性，在協作教學過程中，它可以利用自身這一特點，充分調動學生的感覺，從而將一部分較為艱深、晦澀的內容情景化、直觀化。這樣既能提高教學內容的趣味性，又能使學生更為直觀、更為形象地理解教學內容。

比如在進行人教版七年級（上）《人類起源》及《外星人說》的寫作訓練時，以初中生的知識儲備和見聞閱歷，很難僅憑他們自身的能力而進行合理且具有趣味性的闡述。而借助多媒體教學的方式，就可以很輕松的解決這個難題。教師可以將相關的音效、圖像有效結合起來，從而融入到教學過程中去。這樣，震撼的音樂、直觀性較強的圖片，都可以輕易地將學生的情緒引導到寫作主題上來。同時，可以將人類起源以及外星人的視頻資料制作成視頻課件，讓學生以觀影的方式進行充分的體驗。這樣就可以營造出一個充滿了神秘色彩、且具有相當吸引力的情景來，從而使學生產生身臨其境的代入感。這樣不但可以有效激發其寫作熱情，同時還能豐富想象力，拓展其寫作思路，從而最大限度地提高作文教學的課堂質量。

（二）角色扮演方式的引入

寫作的最大特點就在于，它不僅僅是文字和知識的組合，更是一種感情的宣泄。所以在初中語文協作教學過程當中，不僅是要提高學生的詞匯掌握量以及其語言組織能力，更要培養起寫作情感，從而使其寫作內容聲情并茂，最大限度地避免寫作內容空泛等現象的出現。而在培養學生寫作情感的訓練當中，角色扮演，情景再現則是一種行之有效的教學方式。

比如人教版八年級（上）《讓世界充滿愛》寫作訓練中，教師可以讓學生進行主題明確的分組討論過，比如分為人與人、人與動物、人與自然三個主題小組，并各自進行主題討論，然后分別打造出不同的“讓世界充滿愛”的情景故事，并讓學生以為進行角色扮演，進行相關的情景化表演。這樣，就可以讓學生更為深切地體會到“讓世界充滿愛”這個主體的深層含義。這樣的角色扮演活動可以讓學生在表演過程中與角色達到一定程度上的感情共鳴，有利于學生更深入地理解該寫作主題。通過這樣的角色訓練，不僅可以提高學生的寫作熱情，同時有利于學生在寫作過程中真情實感的流露。

（三）開展主題課外活動

在初中語文寫作教學過程中，無論是寫作情感還是寫作素材，其最根本的來源還是在于生活。所以要想從根本上提高學生的寫作能力，最終還是要回歸生活。而開展主題明確的課外活動，是當前初中語文寫作教學過程中最為實用的寫作訓練方式之一。初中生的寫作內容，主要是源自于對于生活的認識以及對生活現象的情感反饋。所以要想提高學生的寫作能力，提升課堂教學效果，就不能單純依賴課堂教學，而是要將課堂教學與課外主題活動有效結合，從而拓展出一條新的寫作教學渠道，讓學生在協作過程中回歸生活、回歸自然，讓其真正置身于生活中、置身于大自然中，并鼓勵其與生活、與自然進行情感交流。這樣的方式可以讓學生充分體會生活、體會自然，從而更有利于調動其真實的情感、激發起寫作熱情。

二、初中語文寫作教學中情境教學的運用要點

（一）培養學生寫作技能

在初中語文寫作教學過程中，情景教學雖然具有相當的先進性，但是不能因此而否認寫作基礎的重要性。而寫作技巧作為協作過程中最重要的因素之一，更加不能因此被忽略。寫作技巧主要分為一下幾個部分：題目審核能力、題目分析能力、素材搜索能力、構思能力以及語言組織能力。其中任何一種能力的培養，都不是在短期時間內可以完成的，都要通過長期的寫作訓練來獲得。所以，要想提高學生的寫作技能，就必須從日常訓練出發，一點一滴地培養學生的寫作能力。

（二）讀寫結合提高基本功

語文基本功是請教教學這一模式充分發揮作用的基礎，所以要想從根本上提高語文寫作教學質量，就一定不能忽視基本功的訓練。在實際的教學過程中，教師要做到將寫作的基本功的訓練與情景教學有效結合起來，從根本上提高學生的語言掌握和組織能力。而在寫作基礎訓練過程中，閱讀作為學生掌握和運用語言的有效途徑之一，對于學生寫作能力的提高具有十分重要的作用。所以要想強化學生的基本功，就要訓練學生進行大量的閱讀訓練。同時在此基礎上進行模仿寫作訓練，以提高學生對于語言的掌控能力，從而從根本上提高學生寫作能力。

三、結束語

綜上所述，在當前的初中語文寫作教學過程中，普遍存在著諸如寫作動力不足、寫作興趣低、基本功不扎實等問題，嚴重影響到了學生寫作能力的培養以及語文寫作教學質量的提高。而情景教學模式的出現，則可以從根本上提高學生的寫作興趣、激發學生的寫作熱情，在提高其寫作動力的同時，還能有效地促進其寫作情感的培養。這對于教學質量的提高以及學生的長遠發展，具有非常重要的意義。

參考文獻：

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