關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

駱秋華

【摘要】多媒體的應(yīng)用，有效地解決了數(shù)學(xué)知識抽象、嚴(yán)密等特點帶來的學(xué)習(xí)困難問題。本文從激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、提高效率、培養(yǎng)探究能力、學(xué)習(xí)反饋等方面探討了數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的策略。

【關(guān)鍵詞】實踐數(shù)學(xué) 教學(xué) 多媒體 整合

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0150-01

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對于初中學(xué)生來講有一定的難度，在學(xué)生之間也容易拉開差距。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，有利于化抽象為形象，使數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)更加直觀化，從而提高教學(xué)效率[1]。作為一種新興的教學(xué)手段，如何將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用進(jìn)行整合，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的課題。

一、利用多媒體激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)。這種方式不利于學(xué)生很好地理解知識，也容易使學(xué)生感到枯燥乏味。多媒體的顯著特點是形象性和直觀性，學(xué)生樂于接受。利用網(wǎng)絡(luò)信息，可以豐富教學(xué)資源，如數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家介紹、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，以及生動的圖片影像資料等。這些資源與多媒體形式相結(jié)合，為學(xué)生們打開了一扇窗，使學(xué)生窺見了一個全新的數(shù)學(xué)世界，在這個世界里，枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動、形象、立體，有利于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在初中階段，學(xué)生的思維方式仍以直觀性、形象性思維為主，但是數(shù)學(xué)教學(xué)又需要促進(jìn)學(xué)生抽象思維與邏輯思維能力的發(fā)展，面對這一矛盾，多媒體為其架起了一個橋梁，幫助學(xué)生的思維方式完成轉(zhuǎn)變與發(fā)展[2]。同時，這個時期的孩子仍然充滿了好奇心，對探索未知世界有著強(qiáng)烈的愿望，而多媒體的應(yīng)用恰恰迎合了學(xué)生的這一特點。

二、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識博大精深，也是生活中處處可以用到的學(xué)科。但是，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有畏懼心理。其重要原因之一，是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校、教師和家長片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對于數(shù)學(xué)科學(xué)的豐富內(nèi)涵、獨特魅力探討與發(fā)掘不足，使大部分學(xué)生難以領(lǐng)悟到其中的妙趣。多媒體資源豐富的特點，可有效轉(zhuǎn)變這一局面。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以找到方方面面、豐富多彩的數(shù)學(xué)資源，這些資源突破了傳統(tǒng)課堂、課本以及教輔的限制，使教學(xué)空間得到極大拓展，也使教學(xué)內(nèi)容豐富而生動，可以充分展示數(shù)學(xué)知識的魅力。如在關(guān)于圖形知識的教學(xué)中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)找一些圖形優(yōu)美的物品、建筑等，通過分析這些物品的構(gòu)成，讓學(xué)生在多姿多彩的圖形中認(rèn)識到直線、射線、線段、圓等在現(xiàn)實中的運用，從而掌握相關(guān)知識。在教學(xué)有關(guān)定理公式時，可以播放與此有關(guān)的科學(xué)家故事，通過故事讓學(xué)生了解這些定理、公式被發(fā)現(xiàn)的過程，從而在動人的情節(jié)中理解知識的內(nèi)涵[3]。對于一些教學(xué)中的難點，也可通過網(wǎng)絡(luò)找一些名師的教學(xué)資源，讓學(xué)生近距離地接受高質(zhì)量的教學(xué)。

三、利用多媒體提高教學(xué)效率

按照認(rèn)知規(guī)律，初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知正處于從具體運算到形式運算過渡的時期，在這一階段，學(xué)生在抽象思維能力方面有所發(fā)展，但還不完善。在教材編寫過程中，基本遵循了學(xué)生這一階段的認(rèn)知特點，與小學(xué)階段相比，對抽象思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容得到了體現(xiàn)。多媒體做為一種教學(xué)的輔助手段，可以把抽象的知識進(jìn)行可視化的呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)形式運算能力，發(fā)展抽象性思維。如在教學(xué)函數(shù)的知識時，因為學(xué)生之前對函數(shù)沒有概念，如果簡單地讓學(xué)生理解函數(shù)的概念意義等，學(xué)生很難理解。對此，教師可通過多媒體創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實化的情境，如通過設(shè)計動畫呈現(xiàn)汽車耗油量與行駛路之間的關(guān)系，在動態(tài)的畫面中，學(xué)生直觀地看到并理解了自變量（行駛里程）和因變量（耗油量）之間的關(guān)系，使學(xué)生在大腦中將函數(shù)的抽象知識進(jìn)行形象化詮釋，從而鞏固了對知識的認(rèn)知。

四、利用多媒體培養(yǎng)探究能力

按照新課標(biāo)的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，一方面要著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合，為教學(xué)開辟出一個全新的、廣闊的空間，在豐富的資源以及生動的形式下，學(xué)生的未知欲、好奇心被充分調(diào)動，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了探究的愿望。如在教學(xué)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識時，教師可利用多媒體廣泛搜集有關(guān)的圖片、視頻等資料，在課堂上播放給學(xué)生看，如鐘表的指針、舞蹈中的旋轉(zhuǎn)動作等，讓學(xué)生從直觀上對旋轉(zhuǎn)有一個形象化的認(rèn)識。之后再教授有關(guān)旅游的理論知識，在此過程中也可以鼓勵學(xué)生動手操作，設(shè)計一些能夠旋轉(zhuǎn)的作品。多媒體在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)和激趣作用，使學(xué)生通過形象的展示，產(chǎn)生了對原因的好奇，從而成為其探究性學(xué)習(xí)的動力。

五、利用多媒體進(jìn)行反饋矯正

多媒體具有交互功能，它可以提供大量的、生動的、豐富的反饋信息，從而及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終的目的是應(yīng)用，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化知識應(yīng)用的有效方式。但是，初中生學(xué)習(xí)的定力還不強(qiáng)，容易產(chǎn)生疲勞感，致使練習(xí)的效果大打折扣。對此，教師要善于不斷變換和改進(jìn)練習(xí)的方式，給學(xué)生以新鮮的刺激，使其保持對練習(xí)的專注力。利用多媒體，教師可以設(shè)計一些帶有娛樂色彩的練習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。如利用專業(yè)軟件設(shè)計練習(xí)題，其中帶有反饋功能，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)和引導(dǎo)、糾錯[4]。

六、結(jié)語

多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為傳統(tǒng)課堂帶來了活力與生命力。因其形象化、生動化、直觀性的特點，容易激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分利用這一特點，有針對性地收集相關(guān)資源，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式。要深入了解多媒體的特點，尋求其與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合點，對二者進(jìn)行大膽整合，并大力挖掘其功能潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力，并充分發(fā)揮其交互功能，實現(xiàn)手眼心腦的協(xié)調(diào)運作，加強(qiáng)師生之間的互動交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉東.初中數(shù)學(xué)多媒體資源的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段的整合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（2）：107.

[2]王鳳春.初中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)藝術(shù)微探[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（7）：133-134.

[3]李朝友.初中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計誤區(qū)及矯正措施[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育，2012，（29）：198.

[4]吳昇.影響初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)效果的成因及對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（2）：108.