幼兒園美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新

曾玉珍

摘 要：美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒自己積極的描繪身邊的和生活中的美景，培養(yǎng)積極健康的審美價值觀。本文針對幼兒園中美術(shù)教學(xué)談?wù)劷虒W(xué)的創(chuàng)新的之處，以期提升幼兒的美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的過程中發(fā)揮著重要的作用，是促進幼兒全面健康發(fā)展不可或缺的部分。在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，能夠陶冶幼兒的情操，促進幼兒智力和人格的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中創(chuàng)造性的有效的進行教學(xué)具有重要的意義。

一、 激發(fā)幼兒繪畫興趣

美術(shù)作為一種藝術(shù)，其存在和發(fā)生不是靠抽象的思維就能夠進行的。美術(shù)教學(xué)作為一個教學(xué)科目，其存在和發(fā)展的前提和依據(jù)就是調(diào)動幼兒的情感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以往的教學(xué)活動中，教師只是單純的指導(dǎo)幼兒，是單線式的。幼兒的積極性沒有被最大限度的激發(fā)出來，因此，在新課程改革不斷推進的今天，教師在教學(xué)中要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要引導(dǎo)幼兒了解所畫的內(nèi)容和形象，激發(fā)幼兒對其產(chǎn)生強烈的興趣，要站在幼兒的角度來思考和分析問題。真正的走進幼兒的心靈，了解幼兒的想法，認真的研究幼兒，用幼兒喜聞樂見的方式激活幼兒創(chuàng)作的激情，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的欲望；其次，可以根據(jù)幼兒的實際情況和教學(xué)的具體要求，帶領(lǐng)幼兒開展一些認知活動。如，在春天，可以帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略幼兒園的花草，看一看鮮花盛開的景象，摸一摸美麗的花朵和綠色的小草，讓孩子們感受到春天景色的美好。還可以帶小動物來幼兒園給幼兒們觀看，引導(dǎo)幼兒仔細的觀察動物的神態(tài)和外形，并讓幼兒將自己喜歡的動物畫出來，成為一幅精美的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒從生活中獲取素材，并積極地將這些用自己的畫筆畫出來。

二、改進美術(shù)教學(xué)方法

幼兒階段處于美術(shù)教學(xué)的啟蒙階段，在這一階段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是首要的也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是在幼兒興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，教師要合理的改進美術(shù)的教學(xué)方法，通過合理有效的教學(xué)方法，幫助幼兒提升美術(shù)素養(yǎng)，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，可以采用游戲教學(xué)法，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進入游戲情境中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)得美術(shù)知識和技能。如，在學(xué)習(xí)《小花被》這一課時，要求孩子們學(xué)會折一個小花被，并且能給小娃娃蓋上被子，通過這節(jié)課來告訴幼兒們，自己的事情要自己做。教師可以提供給幼兒各種顏色的卡紙和剪刀，讓幼兒根據(jù)實際的情況進行大膽的想象，然后根據(jù)自己的想法將這些卡紙剪成被子的形狀，然后再剪出一個娃娃的形象，學(xué)著爸爸媽媽的樣子給小孩子蓋被子，孩子們們在這一過程中，不僅能夠?qū)W到色彩搭配的相關(guān)的美術(shù)知識，還能夠玩得很開心，與傳統(tǒng)的灌輸式的方法相比，不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒輕松愉快的學(xué)會美術(shù)知識；其次，可以引導(dǎo)幼兒掌握觀察法，通過觀察學(xué)習(xí)，讓幼兒了解美術(shù)學(xué)習(xí)的基本功就是善于觀察。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒有計劃、有目的，并較為持久性的進行觀察。觀察對于幼兒來說較難，因為的幼兒注意力很難集中，這就需要教師在教學(xué)的過程中教給幼兒正確的觀察方法，并挑選幼兒感興趣的材料進行觀察。在這一過程中，引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

首先，在要引導(dǎo)幼兒樹立目的意識，即在觀察之前要幼兒了解到這次觀察活動是為了什么；其次，要引導(dǎo)幼兒有序的進行觀察，按照一定的順序，或者是從上到下、或者是從左到右、或者是從中間向兩邊等等，例如，在引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的金魚時，可以運用由整體到局部的觀察方法，引導(dǎo)幼兒先整體觀察金魚在水中游動的整體的狀態(tài)，然后再引導(dǎo)幼兒觀察魚的眼睛、魚鰭、魚嘴等等位置，并且要反復(fù)的進行觀察和思考，找出不同的金魚的不同點，先用自己的語言敘述出來，然后再畫，這樣既能夠提升幼兒的觀察與表達能力，又能夠為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、開展實踐教學(xué)活動

幼兒階段的幼兒理解能力較差，因此，在教學(xué)中就需要積極的開展相關(guān)的實踐活動，引導(dǎo)幼兒在實踐活動中掌握美術(shù)的學(xué)習(xí)方法，并能夠畫出自己觀察到的景物。教師在教學(xué)的過程中要善于抓住一些有助于幼兒發(fā)展的契機，如，積極的鼓勵幼兒參加幼兒園舉辦的繪畫比賽，讓幼兒在不斷的比賽中獲得長足的進步，增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心；其次，在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)幼兒從生活實際出發(fā)，善于思考生活，有敏銳的洞察生活的能力和動手能力。如，在母親節(jié)的時候，教師要引導(dǎo)幼兒給母親畫一幅畫，以“我心中的媽媽”為主題，讓幼兒圍繞自己的生活實際展開，畫一畫自己心中的媽媽，這樣不僅能夠加深母子情，還能夠引導(dǎo)幼兒樹立生活意識，讓幼兒了解到美術(shù)是服務(wù)于生活的，學(xué)習(xí)美術(shù)能夠使自己的生活過得更加的豐富多彩；此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒走出教室，讓幼兒感受大自然的美妙，吸取大自然的精華，用自己的畫筆描繪出大自然的美景。如，在春天來臨的時候，教師要引導(dǎo)幼兒走出教室，走向春天的原野，走向春天的花園，感受春天的美好，并將自己看到的、想到的畫成一幅畫，進行評比，評出“最佳技術(shù)獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳發(fā)現(xiàn)獎”等等獎項，激發(fā)幼兒繪畫的熱情，讓幼兒明白要多多的參加一些繪畫活動，提升自己的繪畫水平，畫出自己的所思所想。總之，在實際的教學(xué)活動中，教師要帶領(lǐng)幼兒積極的開展相關(guān)的實踐活動，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中畫畫，充分的培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在實踐中不斷的提升幼兒的審美情趣和審美能力，真正的提升幼兒的整體素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，在實際的教學(xué)活動中，要充分的激發(fā)幼兒繪畫的積極性，創(chuàng)造性的運用教學(xué)方法，通過開展相關(guān)的實踐活動，幫助幼兒提升繪畫的興趣和水平，進而培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣，樹立正確的審美價值觀。

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