融入鄉土元素的高中地理核心素養培養

余哲浙++黃艷浙

【摘要】高中地理核心素養的培養是高中地理教學中的重要組成部分。高中地理核心素養是高中地理知識學習中最關鍵和最基礎的共同素養，它主要是通過后天的學習培養來獲得，高中地理核心素養主要包括地理課程學習的基本地理知識、基本技能以及地理知識學習的基本學習方法等。近年來，基于培養現代公民的必備地理素養新課程改革發展的需要，融入鄉土元素的高中地理核心素養培養，積極開發融入鄉土元素的地理課程，科學有效的培養高中學生融入鄉土元素的地理核心素養，推動學生實際應用能力的加強。

【關鍵詞】鄉土元素 高中地理 核心素養培養

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0104-01

隨著新課程改革的不斷推進，促進高中學生融入鄉土元素的高中地理核心素養的培養，已經成為當今高中地理教育的重要組成部分。融入鄉土元素的地理教學能夠有效的拉近教師與學生之間的距離，促進教師與學生之間的情感溝通，同時能夠提高學生的學習興趣，促進高中地理教學質量的提高。教師通過對學生融入鄉土元素的高中地理核心素養的培養，提高學生地理知識的應用能力，本文將對融入鄉土元素的高中地理核心素養培養進行相關方面的探討，為有關學者進行相關研究提出參考建議。

一、鄉土元素的概念

鄉土元素主要是指帶有鄉土相關連的包括地理環境、風俗習慣、以及文化精神風格特征等有關的物質。鄉土元素主要是指一個特定的地域中產生并長期積淀的具有濃郁地方色彩的地理環境特征、物質文明特征、生態發展等特征的物質及精神的綜合。鄉土元素一般主要指的是廣大農村地區的特有元素。鄉土元素的主要表現形式就是鄉土文化。鄉土元素包含有兩種方面的意義：其一，鄉土元素主要是指廣大鄉村地區的自然元素，涵蓋鄉村地區的田野山林、地質地貌、生態作物、以及一些特有的生產生活物品、工藝等；其二，主要是指反映鄉村地域文化特征的文化體系以及文化元素等。

二、鄉土元素融入高中地理教學的意義

在新課程改革背景下，高中地理知識的教學已經不再單單的局限于課本知識的灌輸，教師通過教學理念以及教學方法的創新，不斷的提高學生的學習興趣，促進教師教學質量的增強，提升高中學生地理知識的實際應用能力。高中地理教師通過在高中地理教學中合理的融入鄉土元素，增加對融入鄉土元素的高中地理核心素養的培養，科學合理的引導學生對地理的學以致用，有效發揮鄉土元素融入高中地理教學的積極意義。第一，提升學生的學習興趣。在高中地理課堂教學中，教師在對區域地理知識的講解時，積極的以融入鄉土元素，以廣大學生所熟悉的本地區為例，積極的對該地區的地質地貌以及社會經濟發展等方面進行內容的滲透，加深學生對自己家鄉的了解，提高學生的學習興趣。第二，有助于將高中教材中抽象的地理知識以理論形象化，具體化。教師在對抽象的地理知識進行講解時，積極的引入鄉土文化元素，化抽象為具體，促進學生對上地理知識的理解，促進學生對地理知識的有效掌握。第三，提高高中學生地理知識學以致用的能力。教師通過對學生融入鄉土元素的高中地理核心素養的培養，積極的將所學到的地理知識與現實生活現象所融合，并在實際生活中解決所遇到的地理問題，促進學生地理知識的運用能力。第四，激發學生對家鄉的熱愛之情。教師通過對學生融入鄉土元素的高中地理核心素養的培養，促使學生加強對自己家鄉深入的了解和認識，提高學生對家鄉的熱愛之情。

三、融入鄉土元素高中地理核心素養培養策略

（一）以鄉土元素激發學生興趣

高中地理教師在進行高中地理課程的教學當中，積極的引入鄉土元素，以鄉土元素激發學生興趣。教師在對學生進行地理知識的教學當中，科學合理的引入學生熟知地區的相關風土人情、地質地貌、氣候條件、地理位置等，提高學生對地理知識的學習興趣，促進地理課堂的教學質量。例如教師在進行《德國魯爾工業區》這一節知識的講授時，教師首先通過對德國魯爾工業其的地質地貌、地理位置、城市發展、生態環境、礦產資源等進行相關分析以及主要知識的講解，通過了解后發現德國魯爾工業區的發展狀況與我國東北地區的工業發展相似，教師就可以在進行這節地理課程知識的講解中適時的引入我國東北地區的工業發展現狀，讓學生結合德國魯爾工業區分析我國東北的工業發展模式以及相關條件等。教師通過鄉土元素的融入，有效的提升學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，促進學生地理知識的增強。

（二）嫁接鄉土元素，培養學生綜合思維能力

高中地理知識的學習對學生知識技能的學習有著重要的意義。地理學科是人類最古老的學科之一。現今地理知識的學習不在僅僅的局限于山川面貌、星辰運行等一些自然地理的內容，更多地融入了人口、環境、資源和發展、旅游等人文方面的內容。高中教師在進行高中地理知識的講解時，積極進行鄉土元素的嫁接，將實際生活與課本知識進行有效的融合，例如，教師在對學生進行《黃河中下游地區》這一章節的講解中，讓學生根據自己所熟知的鄉土元素，對黃河中下游地區的地理環境和人文環境進行分析，促進學生綜合思維能力的培養，提升學生對實際生活的思考。

（三）融合鄉土元素，提高學生實踐能力

高中地理知識的學習有極高的實用性。地理與人們的生活緊密相關，在日常的生活中，我們可以通過生活觀察到許多有趣的地理現象，在生活中我們也可以學到許多實用的地理知識。教師在進行高中地理知識的傳授中，積極的融入鄉土元素，通過對相關地區自然地理以及人文地理等方面的講解，使學生對該地區的地理情況有深入的了解。例如教師在進行人文地理的教學中，積極的開展課外實踐課程，以本地區為例，分析該地區的人文地理環境。通過這種教學方式，激發學生對該地區地理環境的思考，促進學生地理知識的運用，提升學生的實踐能力。

四、結束語

高中教師通過對高中學生融入鄉土元素的高中地理核心素養的培養，提高學生的學習興趣以及地理知識的實踐能力，教師通過在高中地理知識的教學中合理的引入鄉土元素，有效的促進學生高中地理知識的學習。科學有效的地理知識的學習，對于解決當今世界所面臨的資源、人口、環境以及發展等問題有著重要作用。

參考文獻：

[1]吳春燕.融入鄉土元素的地理核心素養培養研究[J].中學地理教學參考，2016（15）：39-41.

[2]侯劉起，李帥.基于鄉土資源的高中學生地理核心素養培養[J].地理教學，2016（4）：22-24.

[3]凌麗媛，王月，黃麗玲.利用鄉土資源培養地理核心素養的策略研究——以廣西桂林市為例[J].廣西教育：中等教育，2016（11）.