如何在高中數學教學中提高學生的參與意識

李志英

【摘要】學生的參與意識是提高學習效率的重要前提，尤其是數學這一門學科，文章針對高中數學教學，圍繞學生參與意識的提升提出了幾點建議，對高中階段數學質量的提升具有重要作用。

【關鍵詞】高中 數學教學 學生積極性 參與意識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0070-01

高中階段的數學教學體現了系統性的特點，加之數學學科本身具有邏輯性的特點，所以學生在學習時難免會出現參與性不強的問題，長此以往，便會對數學教學效率以及學生的數學學習水平造成嚴重的影響。所以，提升高中階段數學課堂教學中學生參與性對于學生數學思維的培養具有重要作用。

一、合理運用教材，吸引學生目光

教師在進行數學課堂教學時，必須要對教材進行靈活的運用，以此才能充分激發學生對于數學學習的積極性，這就需要教師對數學知識進行靈活性的運用或者整合，結合有效的教學方法調動學生學習數學的積極性[1]。以《三視圖》一課為例，教師在對此刻進行教學的過程中，要首先分析課堂教學的根本需求，了解三視圖這一課程的重難點，其次便可以運用多媒體課件展示一些學生可能感興趣的物體圖片，例如飛機、高鐵列車等，將這些物體的三視圖進行展示，教師也可以采用動態圖片的形式調動學生積極性，使其能夠更加主動地參與到三視圖課堂教學當中來。除此之外，教師也可以通過多媒體的運用，為學生普及一些課外知識，比如飛機研發與飛行員報考院校等，為學生樹立未來發展的實際目標，使其能夠產生學習的動力，進而更加深入的學習數學知識。

二、聯系生活實際，提升數學實用性

高中階段學業十分緊張，如果課程教學無法突出特色，那么學生便會欠缺參與的積極性。對于數學教學而言，教師可以將其與生活實際相聯系，提升數學的實用性，使學生認識到學習數學知識也可以解決生活中的實際問題，以此便能夠全面調動學生參與數學課堂的積極性。比如教師可以在教學的過程中引入一些生活中常見的案例，以此增加課堂的趣味性，讓學生體會到數學與生活之間的實際聯系[2]。以《空間幾何體》一課為例，教師在進行此刻教學時，為了能夠讓學生對各個幾何體有一個深刻的理解，可以讓學生聯想生活中比較常見的球體或是正方體，比如籃球、足球、蘋果、箱子等，讓學生感受到這一刻內容的親切感。將數學知識與實際生活進行結合，讓學生利用掌握的數學知識對生活中的實際問題進行解決，對于提升學生數學實用能力而言具有重要的作用。此外，學生通過這一內容的學習，也能夠將數學知識與生活進行緊密結合，將抽象化的數學知識轉變為更為直觀形象的生活現象，從而幫助學生理解數學知識，以培養學生數學知識的實際應用能力。

三、創建有趣的教學情境，引導學生發散思維

學生對數學問題進行思考的前提是問題的設置，基于此，教師必須要在課堂教學時創建相應的教學情境，并提出適當的問題，讓學生對問題進行思考并解答。在這一過程中學生不僅能夠掌握更為高深的數學知識，同時也能夠發散思維，提升對于數學的學習興趣。同樣以《空間幾何體》一課為例，對這一課內容進行教學時，教師可以先在語言上引導學生，讓學生能夠在大腦中建立空間的基本模型，以此向學生提問：“同學們，如果擺在大家面前一個西瓜，只能切四下，那么可以將這個西瓜切成幾部分？”面對該問題學生會積極地進行討論，教師可以為學生提供西瓜實物，讓學生進行演示操作，并將自己討論的結果與其他同學進行分享。在這一情境下，學生在教師的引導下首先在大腦中建立了一個西瓜的模型，進行無實物操作，如此便提升了學生的想象力；其次，通過教學情境的創建，將數學知識由以前的抽象化轉變為直觀的內容，如此更加方便理解。教師可以讓學生思考多種方式，最終確定一個最佳的思路，將討論時不懂之處向教師或是其他同學進行提問，在這一環境下學生的大腦會一直處于興奮的狀態，從而真正實現了課堂參與性的提升。

四、使教學方法多樣化，調動學生積極性

多元化的教學方法不僅是指教學觀念的創新，同時也是指教學手段的豐富。以《三視圖》一課為例對其進行分析[3]。第一，直觀教學。教師在進行課堂教學的過程中，通過多媒體以及實物等直觀的教學手段，加強“三視圖”這一刻內容的形象性，幫助學生對其進行理解；第二，游戲教學。所謂游戲教學，便是在教學時通過游戲的調動學生學習的積極性，進行此刻教學時，教師可以通過“接力畫圖”的游戲讓學生對三視圖的畫法進行掌握，使其能夠更加主動地參與到學習當中。除此之外游戲的合理運用也能夠緩解學生內心的學習壓力，提高學習效率；第三，多樣化的數學活動。教師可以在課堂教學時，設置以三視圖為前提的小組競賽活動，讓學生通過比賽的形式學習更多的三視圖數學知識，學生贏得了比賽的勝利，便會將全部精力投入到數學課堂當中，發掘自身的潛能，從而真正提高數學課堂的參與性。

五、進行小組討論，構建知識結構

吸引學生參與數學課堂主要是為了讓學生對數學學習的過程進行體會，在這一過程中總結學習的有效方法。比如教師在指導學生學習函數概念時，便可以引導學生在數學概念的基礎上建立數學結構，通過小組的形式對這一內容進行討論，以此掌握函數的基本內容。對于學生而言，在對這一內容進行學習時，一般會在已知知識以及實力的基礎上，再對函數這一內容進行定義，通過知識的延伸建立系統的知識結構，讓學生能夠真正發現數學這一學科中所蘊含的魅力，而主動參與到學習當中。

六、結束語

綜上所述，學生數學課堂教學的積極參與是提升課堂教學效率以及資深數學學習水平的重要前提，基于此，教師必須要運用有效的教學手段，激發學生對于數學這一科目的學習積極性。文章圍繞這一點，從合理運用教材、聯系生活實際、創建有趣的教學情境、使教學方法多樣化、進行小組討論五個方面，對提高學生參與性的措施進行了分析，希望為今后高中數學教學質量的提升提供有效的支持。

參考文獻：

[1]馬建.淺論高中數學教學方式的改革和發展[J].學周刊，2017，03：36-37.

[2]徐麗君.提高數學學困生課堂參與意識的四種途徑[J].蘭州教育學院學報，2015，02：109-110.

[3]張雁群.小學數學教學中如何提高學生的綜合能力[J].延邊教育學院學報，2015，03：109-111.