探究農村幼兒園開展戶外活動的現狀及對策

劉藝雯++郝蔚萍

【摘要】幼兒教育作為我國基礎性教育，直接關系到幼兒園后的學習成長。戶外活動作為幼兒教育中一個不可缺少的環節，為推動幼兒的學習成長提供了優質契機，因此獲得了廣大幼兒教師的關注與重視?；诖宋闹?，主要對農村幼兒園開展戶外活動的現狀及對策進行探究。

【關鍵詞】農村 幼兒園 戶外互動 現狀 對策

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0064-02

指南文件中一再強調幼兒教育需要積極開展形式多樣的戶外游戲活動，有效培養幼兒的體育活動興趣與良好學習習慣，增強體質的同時有效提升幼兒對外界環境變化的適應能力。但是從實際發展情況來看，形勢不容樂觀。文中主要結合本園的實際發展情況，對幼兒園開展戶外活動進行了深入探討。

一、農村幼兒園開展戶外活動的現狀

（一）戶外活動缺乏組織性

當前階段，農村幼兒園開展戶外活動過程中存在很強隨意性，沒有考慮到班級中幼兒的實際發展情況。在戶外活動過程中，教師作為游戲的組織者只是暫在旁觀者的角度觀察幼兒的學習行為，并沒有對幼兒的動作進行有關指導，當幼兒不知道如何進行活動時，若是此時教師不能進行有效的指導與幫助，將嚴重影響到戶外活動的開展質量[1]。

（二）戶外活動時效性有待提升

在實際發展過程中，農村幼兒園除了準備一些桌面玩具或者大型的戶外玩具之外，大部分都是圓或圈為主，無法保證班級內幼兒在戶外活動過程中一人一件玩具，導致經常有幼兒出現隨意追逐打鬧的情況。在戶外學習活動中，幼兒的學習興致不高漲。大部分幼兒教師則將幼兒的活動范圍局限在大型玩具或者教學器械的周圍，在幼兒進行活動過程中要求幼兒依據以上玩具進行活動，且戶外活動的開展強度與密度比較低，導致戶外運動形式單一的問題，無法實現教育發展任務。

（三）活動空間與幼兒數量不容正比，戶外活動組織困難

農村幼兒園大部分農村幼兒園因為比較偏遠師資人才數量的不足，導致班級內幼兒基數較大，在開展戶外活動過程中組織十分困難，加之隨著獨生子女數量的不斷增多，考慮到班級幼兒的人身安全，越來越多的幼兒園不愿意開展戶外活動[2]。一些開展戶外活動的幼兒園在實際開展過程中考慮到安全性的要求，極大地限制了幼兒的活動自由。具體體現在，在開展活動過程時，教師為了方便管理學生，只為學生提供單一的活動器械，導致幼兒沒有選擇其他器械的機會，并在實際活動中為幼兒劃分學習伙伴，對活動形式操作步驟與要求進行逐一規劃，嚴重限制了幼兒的自主權利。

二、針對農村幼兒園開展戶外活動的現狀的解決對策

（一）充分利用農村特色資源，豐富戶外活動的條件

環境作為最關鍵的教育資源，幼兒教師需要借助環境的創設利用，促使幼兒走進自然，探索自然的奧秘。在實際開展戶外活動過程中幼兒教師可以充分利用農村當地特色資源，就地取材，自主制作形式多樣的活動器械。文具作為幼兒學習成長中不可缺少的一部分，也是幼兒開展游戲的物質所需。繩，球，圈，沙包作為比較常見的活動器材，也是農村地區幼兒的主要玩具。由于受到經濟條件的影響，農村幼兒園的活動季節，無法全面滿足幼兒的戶外活動需求，基于此現狀，教師需要帶領幼兒就地取材，充分利用農村地區獨有的鄉土資源，自主制作，形式多樣的體育活動器材。幼兒在制作活動器材過程中，比起形式多樣的成品器材，自主制作更加能夠吸引幼兒的學習興趣，充分激發幼兒的實踐潛能，進一步調動了幼兒進行體育活動的學習積極性。

（二）培養幼兒自主學習能力，組建戶外活動規則

幼兒階段，作為幼兒群體形成自主能力的關鍵時期，而幼兒戶外活動的教育特點也十分利于幼兒學習自主性的培養?；诖?，幼兒教師需要鼓勵幼兒自主進行戶外游戲，運用贊賞的眼光看待幼兒的活動行為。同時幼兒教師需要信任幼兒，相信幼兒可以在活動中，有效選取活動器材及活動內容，爭取站在幼兒的角度解析問題，而不是用一種成人的角度解析幼兒的行為，為幼兒多留出一些活動時間，在活動中培養幼兒的自主實踐能力。

除此之外，幼兒教師需要及時組建戶外活動規則，如活動器材的使用要求。在實際使用過程中，幼兒教師需要使幼兒充分了解器材的使用規則，并在使用器材后將其放回原位。通過有效設置郵寄玩具的使用規則，使幼兒群體自主遵守規則進行游戲。在幼兒教師的有效指導下形成良好的活動習慣，此舉不僅有利于幼兒學會自主管理，也進一步降低了戶外活動安全問題的發生概率。

（三）保證戶外活動的時間與空間

基于農村幼兒園戶外活動場地有限的發展情況，游園方面可以在充分開發可利用場地的前提下，協調好各年紀活動時間，充分利用可用場地，降低不必要的時間浪費概率。當解決場地問題時，幼兒園方面需要及時制定與之對應的戶外活動準則，不僅可以有效保證戶外活動時間，也有助于幼兒教師檢查幼兒體育活動的完成進度。與此同時，但實際開展戶外活動時，幼兒教師還需要引導幼兒家長配合幼兒園，加強幼兒家長對戶外活動開展意義的了解。家長的教育態度在很大程度上決定著幼兒參與活動的自主性，因此，幼兒園方面需要定期召開家長會，聽取幼兒家長對于幼兒園開展戶外活動的實踐建議，并及時對戶外活動的開展價值進行宣傳。在實際教學過程中幼兒園還可以邀請家長參與到其中，借助多種形式的戶外活動，加強家長對戶外活動的認可，并邀請幼兒家長幫助幼兒自主收集廢棄材料，進而充分利用當地特色資源。

三、結束語

戶外活動作為幼兒園體育活動主要組織形式，可以有效激發幼兒的學習興趣與創造能力。農村作為資源取之不盡用之不竭的特殊地區，需要幼兒教師充分利用雙手制作，適宜不同年齡段不同學習能力的幼兒戶外活動教學器材，以此來推動幼兒群體的學習成長。

參考文獻：

[1]牛桂紅.農村幼兒園體育活動開展的現狀與對策——以甘肅省隴南市為例[J].基礎教育研究，2014，（16）：51-53.

[2]王宗友，王立行.江油市幼兒園戶外體育活動開展現狀與對策研究[J].當代體育科技，2014，（15）：97+99.