淺談初中信息技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新

胡淼

【摘要】初中信息技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)培養(yǎng)初中生的計(jì)算機(jī)思維和信息技術(shù)素養(yǎng)具有極大的裨益。在素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)向下，當(dāng)前初中信息技術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)取得了顯著的成效，但由于受到多種因素的影響，仍然存在一些問(wèn)題，必須要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 教育創(chuàng)新 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0052-01

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并成為非常重要的生產(chǎn)力。為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與水平，目前，我國(guó)各級(jí)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)。初中信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，能增強(qiáng)初中生的信息素質(zhì)，提高其計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)跨具有較高科技素質(zhì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義。在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，當(dāng)前初中信息技術(shù)教育已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但依然存在不少問(wèn)題，例如，教學(xué)觀念落后、教師素質(zhì)不高、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不高，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。本文在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，探討提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策，旨在為打造高效課堂提供一點(diǎn)參考與借鑒。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)課程不夠重視

當(dāng)前整體信息技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致機(jī)房、電腦等軟硬件相對(duì)滯后，地區(qū)發(fā)展不均衡；學(xué)校注重學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，將主要力量集中于升學(xué)考試科目，在人力、物力、財(cái)力等方面忽視信息技術(shù)教學(xué)；家長(zhǎng)也是以語(yǔ)數(shù)外為主課，而把信息技術(shù)課當(dāng)成“勞動(dòng)技能課”“課外活動(dòng)”，還擔(dān)心學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)；大多數(shù)信息技術(shù)教師對(duì)課程也不夠重視，備課不充分、教學(xué)方式單一，上課為“完任務(wù)”。

（二）教師素質(zhì)有待提高

當(dāng)前初中信息技術(shù)教師數(shù)量匱乏、人才流失嚴(yán)重、隊(duì)伍構(gòu)成雜亂、整體水平不高，信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。專(zhuān)職信息技術(shù)教師帶的班級(jí)多，學(xué)生多，無(wú)法對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。

（三）學(xué)生水平差異較大

不同學(xué)生在接受知識(shí)的能力方面，存在著明顯的個(gè)體差異。基礎(chǔ)較好、知識(shí)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以快速消化相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而能快速掌握信息技術(shù)知識(shí)；而一些知識(shí)接收能力相對(duì)較弱的學(xué)生，則難以跟上教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果不佳，甚至失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。

二、初中信息技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新思考

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考”。教師在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中提高”，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”。教師在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注意把其他學(xué)科內(nèi)容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，使學(xué)生能做到綜合應(yīng)用、觸類(lèi)旁通。例如，定期組織多樣化的信息技術(shù)比拼活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，如打字速度比拼活動(dòng)、office字處理、文件處理競(jìng)賽及網(wǎng)絡(luò)信息收集等，這樣將既能鞏固學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也能促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。再如，在教學(xué)主機(jī)箱內(nèi)硬件設(shè)備時(shí)，可以采用直觀教學(xué)法，將電腦比喻為制造物件的廠房，廠房中的控制臺(tái)便是主機(jī)箱中的主板，機(jī)床便是CPU，廠房的倉(cāng)庫(kù)便是電腦的硬盤(pán)，機(jī)床旁邊堆放原材料以及成品的空地便是電腦的內(nèi)存。每當(dāng)需要制造加工產(chǎn)品時(shí)，首先需要從倉(cāng)庫(kù)即硬盤(pán)中獲取原材料即通過(guò)鍵盤(pán)輸入的信息，由于堆放原料的空地離機(jī)床較近，因此獲取信息技術(shù)較快。原料在加工完畢后不是立即便計(jì)入倉(cāng)庫(kù)，而是仍舊回到堆放成品的空地。通過(guò)這樣生動(dòng)解釋?zhuān)瑢W(xué)生便會(huì)理解主機(jī)箱中各個(gè)部分作用。

（二）及時(shí)更新信息技術(shù)知識(shí)與資源

如今，信息技術(shù)更新速度非?？?，然而，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課程知識(shí)內(nèi)容更新速度很慢。教師應(yīng)當(dāng)拓寬教學(xué)視野，結(jié)合信息化發(fā)展的實(shí)際，充分借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源，將社會(huì)中主流的信息化技術(shù)和應(yīng)用適當(dāng)?shù)匾胝n堂中，避免理論脫離實(shí)際。例如，初中信息課程還在介紹Word2003時(shí)，微軟早已將Word軟件更新為Word2007、甚至Word2010了。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)教材中的介紹，講授Word2003的用法，并適當(dāng)介紹Word2007和Word2010與Word2003的區(qū)別與共性，以此來(lái)拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)中的海量技術(shù)資源給教師以極大的便利，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和求知欲。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)

信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐操作要求比較高的學(xué)科，學(xué)生只有動(dòng)手操作，才能真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄“完任務(wù)”觀念，注重通過(guò)實(shí)際操作，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要合理處理好理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)踐之間的關(guān)系，使得所學(xué)理論知識(shí)通過(guò)上機(jī)實(shí)踐得到理解、掌握、鞏固。例如，讓學(xué)生帶著布置的作業(yè)，主動(dòng)地到網(wǎng)上查閱資料，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識(shí)，還做到了學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)Word的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于保存文檔，教師就可以讓學(xué)生和自己一起來(lái)操作，首先打開(kāi)一個(gè)Word，然后完成打字任務(wù)，班級(jí)我最酷，這是要保存的文檔，然后按下ctrl+s或者直接點(diǎn)擊左上部的保存按鈕，把保存的路徑改為桌面，文檔的名稱(chēng)改成自己的名字。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生就很容易掌握這項(xiàng)操作技能了，要比純粹的理論講授效果更好。

（四）不斷提升教師素質(zhì)

教師是初中信息技術(shù)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與能力，推進(jìn)中學(xué)教育信息化建設(shè)進(jìn)程等方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，教師必須要不斷開(kāi)拓思路，積極進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。同時(shí)，初中信息技術(shù)教師也要增強(qiáng)自身的事業(yè)心和責(zé)任感，樹(shù)立立德樹(shù)人的教育觀，充分認(rèn)識(shí)歷史賦予自己的重任。學(xué)校也要通過(guò)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)等途徑，來(lái)提升教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師積極參加計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等相關(guān)方面的資格認(rèn)證考試，從而為提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，提供強(qiáng)有力的師資保證。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中信息技術(shù)教育教學(xué)中，教師結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生盡快從“要我學(xué)”進(jìn)步到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”，進(jìn)而不斷提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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