結(jié)合信息技術(shù) 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。信息技術(shù)不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了大量的信息資源，也使數(shù)學(xué)課堂變得越來越高效。我們一線教師應(yīng)在課堂上有效結(jié)合信息技術(shù)，使它發(fā)揮出更大的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 提升

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0168-01

當(dāng)今電子信息時(shí)代，信息技術(shù)在全球范圍的普及程度越來越高，很多領(lǐng)域都滲透了信息化的內(nèi)容，它使得各行各業(yè)的工作能夠完成的更加高效。實(shí)踐證明，將電子信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育模式，能夠使較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使嚴(yán)密的邏輯關(guān)系清晰化。除此之外，還節(jié)省了教師講解的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，也為提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力開辟了一條新的路徑。

一、明確結(jié)合目標(biāo)，突出信息技術(shù)特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生更加清晰地了解數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性以及知識(shí)的連續(xù)性。將信息技術(shù)帶入課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們早已厭煩了傳統(tǒng)教育模式，渴望感受更新穎更多趣味的教學(xué)方式，將聽說讀寫、多種感官相結(jié)合更有利于學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生處在思想萌芽階段，在思想上和理解能力上較為薄弱，因此現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)出的生動(dòng)性能更好的貼近學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)中，只通過教師講課的激情帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的效果往往不盡如人意，但利用信息技術(shù)、多媒體設(shè)備更能體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)涵，將動(dòng)態(tài)的數(shù)字死板的數(shù)學(xué)規(guī)律變得生動(dòng)化，會(huì)讓學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”這一章節(jié)時(shí)，如果單靠老師的語言描述，學(xué)生們很難理解。但如果通過信息技術(shù)，在多媒體設(shè)備上設(shè)計(jì)出一個(gè)圓，將圓分割成無數(shù)份，學(xué)生們自然會(huì)看出每一份扇形的形狀都與三角形極為相似。與之前學(xué)習(xí)過的三角形的面積公式相結(jié)合起來，會(huì)使學(xué)生在思想上貼近新的知識(shí)內(nèi)容，從而更輕松的理解圓的面積公式，通過直觀的圖像剖析，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。對于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們是十分樂于接受的。

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡較小，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要興趣的支持。有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼的心理，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為單調(diào)和枯燥，難以長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)學(xué)科有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容也有很強(qiáng)的邏輯性，所以要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性就需要在教學(xué)手段上進(jìn)行改進(jìn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難引起學(xué)生的興趣，所以要加入信息技術(shù)的運(yùn)用。信息技術(shù)能更好地將瑣碎的數(shù)學(xué)知識(shí)整合在一起，化抽象為形象，讓原本較為難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具體、更容易理解，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加豐富多彩、更為有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。比如，在數(shù)學(xué)中教師讓學(xué)生剛開始認(rèn)識(shí)各種各樣的圖形時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生看他們所喜歡的物體，借而教會(huì)學(xué)生正方形、三角形、矩形的形狀，學(xué)生的注意力會(huì)很幾種，也會(huì)記憶得更好。

二、優(yōu)化結(jié)合方法，發(fā)揮信息技術(shù)作用

1.做好結(jié)合準(zhǔn)備

雖然信息設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用能帶來良好的教學(xué)效果，但并不是所有的教師都能熟練、合理的運(yùn)用信息設(shè)備開展教學(xué)。能否熟練地運(yùn)用信息設(shè)備是對教師教學(xué)素質(zhì)檢驗(yàn)的一個(gè)指標(biāo)，也是保證課堂效果的一個(gè)重要因素。假如教師在課堂中不能保證順暢的運(yùn)行信息技術(shù)設(shè)備，在突發(fā)情況時(shí)不知如何處理而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)暫停，必然會(huì)影響授課進(jìn)程和學(xué)生注意力集中。教師要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熟練地運(yùn)用信息設(shè)備，通過課前準(zhǔn)備來融合課本上的知識(shí)。教師有責(zé)任和義務(wù)將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)邏輯性嚴(yán)密的學(xué)科，講求精準(zhǔn)，讓學(xué)生緊緊跟隨教師的教學(xué)步伐，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，信息設(shè)備會(huì)在這一方面起到積極作用。

教學(xué)中利用信息設(shè)備教學(xué)，會(huì)頻繁調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和嘴巴，從感官調(diào)動(dòng)這一模式就能說明這與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的區(qū)別，教師要考慮課堂中的靈活性，考慮信息在教學(xué)工具中所占的分量，合理分配正常板書與信息技術(shù)展示的教學(xué)內(nèi)容。可以將重點(diǎn)難點(diǎn)放在信息設(shè)備上展示，讓學(xué)生們更直觀的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，而將另一部分知識(shí)的講解仍然留在黑板上，讓學(xué)生們在黑板上上多加練習(xí)，將信息技術(shù)支持的信息教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，從而達(dá)成更好的教學(xué)成果。

2.優(yōu)化結(jié)合模式

教師們在課堂中可以采用下列的幾個(gè)教學(xué)模式：

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)主題相關(guān)的情景。在課堂中教師利用信息多媒體的音效、動(dòng)畫等碰撞出學(xué)生思想上的火花，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。例如，在進(jìn)行“兩位數(shù)加減法”的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以在講解完課堂知識(shí)后做一個(gè)探究，讓學(xué)生們自行研究“三位數(shù)加減法”的運(yùn)算規(guī)律，甚至是四位數(shù)、多位數(shù)。讓學(xué)生們培養(yǎng)出舉一反三的意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。

（2）主動(dòng)探索問題并解決問題。在教學(xué)過程中，教師一般都采取教師提出問題，通過提示引導(dǎo)學(xué)生們解決問題的學(xué)習(xí)方式，但如何利用多媒體設(shè)備完成這一環(huán)節(jié)并讓學(xué)生們進(jìn)一步作出更多的推理呢？還是舉例“二位數(shù)加減法”的例子，學(xué)生們在學(xué)習(xí)后能明白豎式計(jì)算的要求以及十進(jìn)制的應(yīng)用，學(xué)生們要運(yùn)用這兩種思想進(jìn)行三位數(shù)、四位數(shù)等的計(jì)算，并通過練習(xí)總結(jié)他們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種遞推的思想也可以應(yīng)用到研究幾何圖形的面積中去，例如三角形的面積可以通過長方形的面積分割得到，也可以通過平行四邊形的拼補(bǔ)得到，這樣抽象的圖形利用多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生們更直觀的理解從而更好地應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中，滲透到學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（3）積極歸納總結(jié)思路方法。每當(dāng)解決一個(gè)問題之后，教師要把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生們自行總結(jié)這次解決問題的經(jīng)驗(yàn)、方法，例如上文中提到的“二位數(shù)加減法”的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)學(xué)到舉一反三的思想和遞推的實(shí)際應(yīng)用，在日后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在遇到類似難題時(shí)就會(huì)想到這次的經(jīng)驗(yàn)，難題迎刃而解。

三、結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合，是貼近社會(huì)快速發(fā)展的表現(xiàn)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理與信息技術(shù)相結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂變得更加高效生動(dòng)，讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)多重感官，激發(fā)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王有福.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].小學(xué)科學(xué)，2015，12（2）：50-51.

[2]曾雪輝.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].環(huán)球市場，2015，（1）：247-248.

[3]鄭鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)芻議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（2）：50-51.

作者簡介：

張勤間，女，小學(xué)二級職稱，1988年07月，廣東佛山人，學(xué)歷本科，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究。