新時期高校輔導員職業價值觀研究

張麗

摘 要：高校輔導員是管理學生基本事物的重要力量，隨著時代的發展，高校輔導員在校園中所起的作用也越來越大。新的時期，高校輔導員的職業價值觀有了新的變化，高校輔導員的價值觀將對學生的學習和生活造成較大的影響，本文試圖對高校輔導員的價值觀進行研究。

關鍵詞：輔導員；價值觀；以生為本

通常來說，職業價值觀是指人們的人生目標和人生態度，以及秉承這種態度的人們在職業方面的主要表現，職業價值觀也顯示了人們對某一個職業的具體認識，以及在從事這項職業時所表現的態度。輔導員作為高校中處理學生基本事物的重要力量，能夠幫助學生更好的進行自己的學習和工作。如果一名高校輔導員的職業價值觀比較健康，那么在從事學生事物的工作中，教師就能夠有條有理的幫助學生解決問題，成為學生生活和學習中不可缺少的引導者；而如果一位高校輔導員的職業價值觀不健康，那么在平常的教學工作中就有可能向學生傳遞消極的思想和情緒，使學生的校園生活蒙上陰影。因此，要想使高校輔導員的價值觀更加符合新時期的形勢要求，筆者認為輔導員需要注重從以下幾個方面來提升自己的影響力和價值觀。

一、以生為本

新時期下，高校輔導員的價值觀有所變化，主要圍繞著愛國、責任、求真、務實等方面展開，高校輔導員的主要責任就是為學生們的學習和生活提供比較堅實的保障，因此，高校輔導員需要樹立負責任、務實的職業價值觀。遵循這一職業價值觀，高校輔導員在開展學生工作時需要以負責任的態度尊重學生的利益，傳統的價值觀認為，高校輔導員是比學生高一等的，在教學管理工作中高校輔導員只需要發號施令就行了。不得不說，這種錯誤的看法是很普遍的，許多高校的輔導員嘴上說著為學生服務，以學生為本，但是在實際工作者卻很難做到這一點，造成這種狀況的原因有很多。高校輔導員每天會面臨著許多的工作，也需要處理不同學生的問題，因此常常難以以好的態度去面對學生，在日復一日千篇一律的工作中，高校輔導員要想做到以生為本，還是需要下很多功夫的。

第一，以學生為本的職業價值觀，要求高校輔導員在平常的教學管理工作中注意了解學生的具體情況。高校輔導員在學生管理的工作中常常需要幫助學生處理學習或者生活中的事物，需要有較強的危機干預能力。事物的發展總是由量變積累到一定程度才轉化為質變的，高校輔導員要想進行危機干預，保護學生的根本利益，以學生為根本，就需要提前了解學生的學習情況和生活情況，只有詳細掌握了學生的基本情況，高校輔導員才能有效的幫助學生處理問題。為了達到這一目標，高校輔導員需要在日常的教學管理工作中選取班級中的可靠力量，讓學生們定期的匯報班級中的情況，以便更加透徹的掌握學生的具體情況。高校輔導員掌握了學生的具體情況后，就能夠聞風而動，根據學生所面臨的事情采取相應的措施來進行應有的干預。

同時，為了做到以生為本，高校輔導員還需要了解學生們的心理發展狀況。在新的時期里，學生們的生理發展狀況和心理發展狀況都應當得到教師的重視，過去輔導員只是對學生的身體健康狀況有所關注，而忽視了對學生心理健康的關注，這種做法是很不可取的。新的時期里，學生們的生理健康水平也成了一個亟須得到輔導員關注的重要方面，如果對此掉以輕心，那么輔導員的工作是做得很不到位的。因此，本著認真負責的職業價值觀，高校輔導員需要追隨時代的腳步，了解學生的生理和心理健康水平。

近年來，報紙上刊登了一些學生因為情感問題和就業升學問題得不到有效解決而輕生的新聞，高校輔導員需要對此加以警惕。學生在學習和生活中出現了問題，高校輔導員當然需要及時進行危機干預，幫助學生將情緒穩定下來，引導學生積極地面對問題，從而尋找正確的方法去解決問題，同時為了更好的防患于未然，輔導員還需要定時為學生進行心理輔導。在傳統觀念的影響下，學生對于身體上的問題能夠比較正確的積極面對，而對于自己心理上的問題卻無法比較直觀地進行面對，形成這種不利的狀況不能只從學生的層面找根源，還需要輔導員在平時的教學管理工作中多加疏導。高校輔導員具備一定的心理學知識，有助于教師為學生們進行心理輔導，同時，輔導員還需要反復對學生強調心理健康的重要性，告訴學生們心理疾病的普遍性，讓學生們不要害怕進行心理輔導和心理治療。

當今世界的經濟發展速度很快，學生們作為這發展大潮中的一員，可能會因為過快的生活速度而忽視對自己心理健康的重視，本著敬業負責的職業價值觀，高校輔導員需要注重以生為本，積極地為學生們進行心理輔導，盡力使學生的心理問題得到解決，讓影響學生學習和生活的不利因素得到消除。

第二，高校輔導員要恪守職業價值觀，注重以學生為本，還需要在平常的教學管理工作中貫徹自己的信念，做到平等對待。學生們是性格特點不同的個體，高校輔導員在面臨學習情況不同、家庭條件不同等的學生時，需要做到一視同仁、平等對待，只有這樣才能有效的激發學生們的學習和生活樂趣，使學生們感受到教師的關懷，能夠在接下來的學習上以更加自信積極地態度面對挑戰。輔導員堅持平等對待學生，能夠讓學生的自尊心得到保護，促進學生們學業的成功，使學生們的心理健康狀況更加良好。如果輔導員在平時的教學管理工作中區別對待學生，不但會使學生們對輔導員的反對情緒高漲，影響教學管理工作的展開，還會使學生們的自尊心受到挫傷，讓學生們形成不同的小團體，漸漸地使班集體變得分裂，使班級中的個體進取心不足，因此，遵循著自己的職業價值觀，高校輔導員需要平等對待學生。

二、傳遞正確的價值觀

高校輔導員平常的主要工作是處理學生事務，因此在工作中較多的需要與學生進行交流，這就要求輔導員在與學生交流的過程中要堅持自己的價值觀，能夠對學生產生比較積極的影響。在新形勢下，面對外來文化的沖擊，高校輔導員的傳統價值觀受到了挑戰，大學生的基本價值觀也受到了沖擊，為了是學生們的價值觀、人生觀和世界觀更加完整，高校輔導員需要循循善誘，培養學生們的愛國心。一個國家要想屹立于世界之林，需要人們為此付出努力，高校輔導員在教學管理工作中為學生傳遞正確健康的價值觀，是非常有利于為國家培養棟梁的。

總之，新時期高校輔導員的價值觀需要包容并蓄，在教學管理工作中引導學生建立正確的三觀，幫助學校為國家和民族培養更多的四有新人。