教學改革必須以職業(yè)道德建設為先

趙明　林凡東

【摘要】教學改革是當下的熱門話題。社會發(fā)展越來越迅速，這也加速了社會轉(zhuǎn)型，價值觀也朝著多元化的方向發(fā)展，這就使得一些教師的職業(yè)道德受到一些挑戰(zhàn)，分析教師職業(yè)道德存在的問題，以及導致這些問題存在的原因，并相應的提出改善教師職業(yè)道德的方法，這將對媒體發(fā)展尤其是自媒體的規(guī)范有很重要的意義。

【關鍵詞】教師 教學改革 職業(yè)道德

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0245-02

引言

教學改革進程越來越快的時代，任何改革都必須以教師為載體去實施，尤其在學生培養(yǎng)和人格構(gòu)造中，教師發(fā)揮著非常重要的作用的，所以說一個教師的職業(yè)道德好壞是非常重要的。目前，總會出現(xiàn)一些逾越教師職業(yè)道德的問題，并產(chǎn)生了各種負面的影響，使我們不得不去重視這個問題。

一、教師職業(yè)道德存在的問題

在敬業(yè)上，有些教師不求進取，在現(xiàn)有的工作中停滯不前，職業(yè)怠倦現(xiàn)象嚴重，在工作中缺乏創(chuàng)新。有的教師只滿足于現(xiàn)狀，認為自己的方法是最好的，不接受新鮮的事物和新的工作方法，使得自己的教育觀念有些落后不思進取，教育觀念落后，難以追上時代的腳步。

在價值觀方面，有一些教師表現(xiàn)出追求私利，太過于注重自己的利益。人對人追求物質(zhì)是很正常的，因為物質(zhì)資料是一切得以生存發(fā)展的保障，在節(jié)奏逐漸加快、社會日益發(fā)展的當代，人們已經(jīng)不滿足于基本的生活，對物質(zhì)的需求也越來越高。目因為我國教師的工資收入不是很高，這就使得一些教師的人生觀、價值觀也出現(xiàn)了一些復雜現(xiàn)象。

在工作作風和生活作風方面，有一些教師在工作是存在著利益為先、斤斤計較等現(xiàn)象，處處凸顯個人，不愿意當綠葉配合其他同事。有的教師對于工作職責就只是在嘴上說說并沒有采取實際的行動。有的教師在課堂上并沒有盡心盡力的傳遞信息，有點則在生活方面自律不嚴、生活散漫、不拘小節(jié)，自己也沒意識到自己所存在的問題，甚至還做出更嚴重的事情，近些年來曝光的教師受處分甚至入獄的情況，對社會造成了很嚴重的影響。

二、解決教師職業(yè)道德存在問題的對策

我們從不同的方面分析了教師職業(yè)道德存在的問題，可以根據(jù)分析的結(jié)果提出一些建議。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，經(jīng)濟的快速發(fā)展，也帶動著教育改革的進行，在當今這個快速發(fā)展的社會中傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德體系已經(jīng)落后，不能適應新時期的發(fā)展。對于教師職業(yè)道德規(guī)范來說，教師是踐行的主體，我們首先要注重對教師的職業(yè)道德理論的教育，除了單位對其進行教育外，還要提高教師的自我教育意識，采取有效的激勵措施，把教師職業(yè)道德內(nèi)化為自身的道德體系。要構(gòu)建適應市場經(jīng)濟的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，同時注意在對教師進行職業(yè)道德教育時，要采取有效的方式方法，使教師職業(yè)道德的教育更具有有效性。當然教師的職業(yè)道德水平也需要有一些保障，如足夠的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，這就需要在制度上完善激勵機制和監(jiān)督評估制度，以提高教師的積極性。

1.構(gòu)建適應市場經(jīng)濟的教師職業(yè)道德規(guī)范體系

完善的教師職業(yè)道德規(guī)范體系提出了更為明確具體的道德要求，在要求的基礎上應當建立可行的細節(jié)，通過這些具體的細節(jié)也可以讓教師來有章可循的規(guī)范自己的個體行為舉止。首先，明確工作義務與道德規(guī)范。教師面向全社會，與社會各界的相處是非常多的，并且教師與社會各界的關系是該職業(yè)最基本的人際關系，教師在工作時應以社會責任為基礎，平等的對待接觸的人和事。其次，社會大眾想了解各種信息，教師是最主要的渠道。教師要保持自己的中立，不能在其中摻雜一些利益，對于社會上的各種現(xiàn)象要正確的對待，幫助大眾獲得準確的信息、樹立正確的理念。

2.完善教師職業(yè)道德激勵和監(jiān)督評估制度

在監(jiān)督機制和考核體系方面。我們要進行不斷的完善，要建立有效的道德監(jiān)督機制，要從各個方面實現(xiàn)監(jiān)督的有效性，除了有其他人的監(jiān)督，自己也要嚴格要求自己，自己還要有一定的約束性。同時行政監(jiān)督要和社會監(jiān)督雙管齊下、彼此結(jié)合。教師職業(yè)道德不僅要有單位的監(jiān)督，還要有社會的監(jiān)督，要形成多位一體的系統(tǒng)監(jiān)督。對教師進行監(jiān)督和評價時，不僅要鼓勵本單位監(jiān)督，并且還要鼓勵社會各界來監(jiān)督。現(xiàn)在的媒體越來越發(fā)達，自媒體的曝光對于很多人都有一定的約束作用，通過社會其它媒體的相互監(jiān)督，對教師的一言一行祈禱示范和警戒作用，同時在政策上鼓勵教師嚴格自律，以達到“慎獨”境界。在對教師進行評價時，范圍要擴大，有一個完善的教師職業(yè)道德考核體系就非常重要，可以完全納入教師的評價標準，還要考慮教師職業(yè)道德的作用，這樣能使教師自覺的加強自身的教師職業(yè)道德。

三、結(jié)語

教師職業(yè)道德的提高、相關制度的完善需要長時間的努力和社會各方的協(xié)助。當然，要解決好一個問題不可能一蹴而就，所以教師職業(yè)道德存在的問題也不可能短時間內(nèi)就徹底解決，但只要努力就一定會解決的，我們會慢慢的建立起適應新時期和新課改的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，以此促進教學改革的順利進行。

參考文獻：

[1]范以錦.道德缺失會滑向法律的陷阱——淺談新聞敲詐[J].傳媒.2014（19）

作者簡介：

趙明（1970-09）男，漢，山東省莒縣人，研究方向：職業(yè)教育教學改革，本科職稱：中學高級教師。