高中數學反思性教學研究

楊輝

【摘要】在新課程改革背景下，反思性教學成為高中數學教學課改的重要內容。加強對反思性教學的理解，在教學中正確使用反思性教學方式，對提升教學質量與效率具有重要的意義。本文首先對反思性教學對高中數學教學的作用，然后探討高中數學反思性教學策略，供有關人員參考。

【關鍵詞】高中數學 反思性教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0127-02

所謂的反思性教學，就是教師根據自身的教學經驗、實踐等，對教學方式、策略等不斷反思，并進行自我評價。通過反思教學，能夠提升教學水平，促進教學內容與方式更加符合新時期學生的特點。反思性教學具有回憶性、思考性、評價性、創造性等特點，是現代化教育領域重要的教學思想。

一、反思性教學在高中數學中的作用

1.反思性教學能夠促進教師教學水平的提升

教師教學水平的高低，能夠直接通過教學效果反映出來。反思性教學由于其獨特的優勢，被廣泛運用與教學課堂中。在高中數學教學過程中，教師能夠通過對自己教學方式、效果等反思，進行中肯的自我評價，發現教學中存在的問題，并在今后的教學中加以改進，不斷的提升自己的教學水平。

2.反思性教學能夠培養教師的師德修養

素質教育推行過程中，注重師德培養是各個學校重要的工作。作為高中教師，其不僅需要具有完善的教學體系，豐富的教學經驗，更需要具有良好的職業道德，具有強烈的責任感。教師通過對自己教學過程的不斷反思，體現了對學生負責人的態度，幫助教師養成嚴謹治學的教學態度，對培養教師師德具有顯著的成效。

3.反思性教學有利于教師進一步發展

在我國教學改革不斷深入的今天，作為高中數學教師，教學對其的要求更為嚴格。每一位教師，在具體教學過程中必須認識到學生的主體性，轉變傳統的教學觀念。同時，教師必須注重自身的學習與提高，以適應時代的發展與變化，努力成為學者型教師。而具有反思與創新研究能力是學者型教師的必要特點，通過有效的教學反思，能夠促進教師不斷發展，提高自己的教學水平。

二、高中數學反思性教學策略

1.以激發學生興趣為基礎

采用反思性教學模式，首先需要引導學生怎樣進行學習，激發學生對數學知識的興趣。例如，在向量知識學習過程中，教師應該根據“方向”與“大小”兩個向量的計算參量入手，分析其與其他數學概念的異同點。教師圍繞這一課題，注重引導學生進行反思思考，鼓勵學生進行自主探究學習。還可以在向量學習之初，讓學生通過例題自己探究向量的概念。值得注意的是，高中知識雖然繁雜，但是知識點都是相互呼應的，在學習新知識過程中，反思教學需要將之前學習的單位、計算公式、集合等集中到一起進行討論，加深學生對新舊知識點的印象。

2.以營造良好氛圍為手段

良好的教學與學習氛圍對高中數學教學質量與效率都具有積極的影響。在高中數學反思性教學過程中，應該打破傳統的教學方式，采用靈活多變的教學模式，引入活動式教學、討論式教學、合作式教學等方法，將學生作為教學的主體，為學生創造更多主動思考的時間與空間。另外，教師還可以讓學生針對某一知識點展開討論，教師還能夠參與其中，努力的構建和諧的數學教學氛圍，這樣也有利于和諧師生關系的養成，學生更愿意與老師分享自己學習的樂趣與疑惑，促進反思教學的實施。

3.以理論與實踐結合為依據

對于高中數學教學來說，反思性教學的實施，不管是備課、教學實施還是課后練習，高中數學中真正運用反思性教學，還需要采取有效的引入方式。教師利用教學語言，合理的設計教學環節，增強與學生之間的互動等，根據教學需要以及學生的實際情況，及時的對教學模式進行調整。同時，在我國科學技術水平不斷提升的今天，教學中還可以引入先進的多媒體技術、網絡技術等，促進高中數學反思教學的開展，幫助學生更好的理解抽象的數學知識。

4.以多元化的教學手段為契機

針對高中數學內容的豐富性、知識面的廣泛性，在具體的教學中，還應該采用多元化的教學手段，才能有利于教學效率的提升。第一，在具體的教學中，應該結合數學學科的特點，采用數形結合的教學方式例如，在人教版B版高中數學必修二第一章《立體幾何初步》學習過程中，為了讓學生能夠更好的理解空間立體圖形，可以要求學生與自己一起在課堂中進行空間立體圖形的制作，用硬紙片、剪刀、膠水等制作出正方體、圓柱體、長方體等，這樣不僅能夠提升學生對數學空間圖形學習的興趣，同時也能夠盡快的了解這幾種空間圖形的特征，有利于課堂教學效率的提升。第二，在數學知識講解中，還需要采用擴展式的教學手段，對于內容較為簡單，容易理解的數學知識，教師可以讓學生進行知識結構的聯想，將相關的數學知識整理出來，引導學生組成一個系統的數學知識結構，有利于學生數學理念的提升，提高整體的教學效率。

三、總結

通過上述分析可知，反思性教學具有思考性、回憶性、創造性等特點，在高中數學教學中的運用，能夠提高教學質量，同時還能促進教師教學水平的提升，為學校營造一個良好的學術氛圍。在具體的實施過程中，還應該注重學生興趣的激發，注重引導，為學生構建良好的學習環境，同時注重理論與實踐的結合，通過反思不斷的優化教學內容與方法，提高教學效果。

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