淺談如何提高高中語文作業質量

楊育銀

【摘要】我國的高中語文教育存在著諸多方面的問題，有關語文教學等方面的問題一直爭議不斷。其中語文作業中存在的問題就是一個很重要的爭論點。作業不但反映了課堂教學效果，而且也與教學內容與目標有關。因此，語文作業設計的合理化直接關系到高中語文教育的整體水平與效果。

【關鍵詞】高中語文 作業設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0063-01

“新課程實驗中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，學科間融合，讓作業成為培養和發展學生能力的一座橋梁，從而優化語文學習環境。”高中語文教師要改變傳統作業設計的理念，尊重學情、尊重學生個體差異，樹立多元作業設計理念，努力構建開放、富有活力的高中語文作業設計體系，發揮作業的功能。

一、當前高中語文作業現狀

1.內容狹窄，脫離生活，單一重復。作業內容狹窄，脫離學生的思想和生活，語文作業變成純技術的訓練。語文作業形式單一，學生作業以抄寫字詞、書本，做一課一練、試卷等為主。作業布置方式單一，以教師為主，學生主體意識、參與意識被剝奪。作業評價“一刀切”，重成績，輕過程。

2.設計隨意，缺少長遠規劃，缺乏系統性。當前的語文作業大多是針對某篇課文或某個單元進行設計，不同作業之間往往缺乏較強的關聯性。沒有從教材的整體設計出發，很多作業都是教師臨時想出來的，沒有長遠規劃，顧前不顧后，只顧單篇、單項而不顧序列、系統，形不成完整的作業體系。這樣的作業不利于學生學習習慣的培養、技能的習得、思維的訓練。

3.平時作業少，一到復習，則大搞題海戰術，學生苦不堪言。教師大多從高考試卷中摘取題目，或者四處搜尋所謂的模擬題、仿真題供學生練習，認為只要把試題中的各種類型講透講深，反復操練，考試時學生就能得高分。其結果是學生負擔過重教學效率低下。

二、新課改背景下，有效提高高中語文課堂教學的策略

高中語文的文本內容和學生以往接觸到的語文知識顯然是不同層次的，進入高中學習之后，學生開始擺脫了啟蒙階段的學習，進入了一個新的學習高度。這個時期，對于學生而言，具有很大的挑戰性。就語文這門學科來說，高中階段的語文知識主要具有人文性與生活性、綜合性與復雜性、總結性與選擇性的特點，與小學和初中階段的內容相比，減弱了對知識的記憶，增強了學生對知識的理解以及規律的總結，教學重點的改變，必然會導致教師教學方法的改變。對此，筆者就和大家來談談關于新課改背景下，提高高中語文課堂教學的具體方法。

1.對傳統教學模式進行批判繼承

傳統教學模式在國內存在了很長的時間，影響可謂是根深蒂固，甚至直到現在，在教學中仍占有著一席之地。但存在的即為合理的，既然傳統教學模式在國內的教學中一直占據著主導地位，那就不可否認它的優勢存在，它在一定程度上對國內教學的發展也起到了很重要的作用。因此，雖然新課改已經席卷了全國，成為了一股不可阻擋的潮流，但對于傳統的教學模式，我們應該堅持批判繼承的態度，對于其中積極合理的成分加以吸收，其余的消極部分則要丟棄，這才滿足新事物的發展規律。比如，高中語文傳統教學模式中，主要是以教師講解、學生聽講、學生記憶的方式為主，雖然這種教學模式過于單一，但不可否認的是這對于學生的知識記憶是很有效果的，當然學生對于知識的記憶也同樣是教學中不可缺少的任務之一。因此，雖然新課改強調課堂教學模式的多樣化，但不得不承認，以重復的模式來加強學生對于知識的記憶也是很重要的。為此，在新課改的背景下，高中語文課堂教學在主張教學模式多樣化的同時，還應該積極吸收傳統教學模式中的合理成分，從而達到提高課堂學習效率的目的。

2.營造出高效活躍的課堂氛圍

為學生創造一個高效活躍的課堂氛圍，是提高學生課堂學習效率的首要前提，只有使學生擁有了良好的學習氛圍，才能誘發出學生潛在的學習積極性，從而帶領他們融入課堂教學的氛圍中。比如，教師可以采取巧妙導入課文的形式來活躍課堂氛圍，導語設計的好壞往往關系到課堂教學效果的優劣，教師可以根據所學的文章來選擇不同的導入方法，音樂導入和故事導入是常見的兩種導入新課的手段，當然也都收到了很好的效果。另一方面，教師也可以利用創設教學情景的手段來活躍課堂的氛圍，在高中語文的課本中，很多文章是與作者潛在的情感息息相關的，學生在理解上有很大的難度，如果教師可以為學生創設出一個符合課文思想感情的教學情景，那么就大大促進了學生的理解，同時也可以活躍課堂的氛圍，很大程度上提高了學生的課堂學習效率。當然類似于上述的活躍課堂教學氛圍的方法是多種多樣的，在未來的高中語文課堂教學中，在教師的不斷探索中，一定可以出現更多更加有效的方法。

3.積極落實學生的課后自輔

教師每上完一節課，總是習慣布置一定量的課后作業，讓學生獨立完成。教師本意是要讓學生通過自己的努力，主動完成課后作業，從而達到鞏固知識的目的。在如今現代信息技術日新月異的前提下，很多學生也都已經開始接觸到網絡。利用這個契機，教師可以在布置課后作業的時候，盡可能跟上時代的步伐，以此來充實學生的知識，拓寬他們的知識面。課堂中的知識僅僅只是為學生提供了課本中的知識，但學生是最終要走進社會，成為其中一員的，這就需要教師在教學過程中，要讓學生跟上時代發展的步伐，讓學生在網絡中尋找與學習相關的知識，滿足自身的發展需要。雖然這項屬于課后的學習任務，但這仍屬于課堂學習的范疇，提高學生的課堂學習效率，課后的落實工作也是必不可少的。

教育工作者在作業設計上，應具備開闊的視野，將傳統形式的作業加以改造和改善，激發學生的興趣，培養學生的人文素養、語文學習能力以及促進學習方法的掌握，使語文教學不斷適應新型的教學模式和素質教育的全面開展，為中學語文教育的提高做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]孫玥.談新課程體系下的高中語文作業設計.2010.

[2]顧鎖華.新課程標準下高中語文作業的設計.