依托生活經(jīng)驗(yàn) 渲染職場(chǎng)意識(shí)

王其輝

【摘要】根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》，英語課程的任務(wù)是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”由此，《新理念職業(yè)英語》應(yīng)運(yùn)而生，教材充分考慮到職高生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們以后的就業(yè)走向，全力推動(dòng)語言實(shí)踐，及英語口語在職業(yè)場(chǎng)景中的復(fù)現(xiàn)。因此本文將對(duì)情景教學(xué)法在職高英語口語教學(xué)中的實(shí)證研究做一定的探討。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 新理念職業(yè)英語 職業(yè)場(chǎng)景

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0004-02

在任何一門語言的學(xué)習(xí)中，口語能力都至關(guān)重要，只有當(dāng)學(xué)生真正具備了一定的英語口語能力時(shí)，才能真正到職業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。由于新理念職業(yè)英語比基礎(chǔ)英語更注重職場(chǎng)語言環(huán)境和應(yīng)用能力，因此在基本的英語學(xué)習(xí)之下，需要教師設(shè)置一定的情境輔助教學(xué)，學(xué)生需要多種方式來進(jìn)行記憶和理解，教師也應(yīng)該不斷探尋新的學(xué)習(xí)方式來教學(xué)，情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)日益突出。

一、情景教學(xué)法概述

我們一般了解的情景教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，需要將一個(gè)具體的情景現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，而且根據(jù)一些聲音、故事、語言、音樂等的因素，就能給學(xué)生提供一定的理解知識(shí)的環(huán)境。這些基本的條件都能對(duì)學(xué)生起到啟示的作用，這樣對(duì)于教師來說教學(xué)也更加方便。當(dāng)學(xué)生在學(xué)基本的語言學(xué)習(xí)過程中，不能一味學(xué)習(xí)基本的單詞，而是需要完全了解到什么樣的語境適合說什么樣的話，以及不同的語言方式如何去運(yùn)用。在一定的情境教學(xué)中，能讓學(xué)生切實(shí)感受真實(shí)語境中的一些實(shí)際語言運(yùn)用，更容易讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主表達(dá)而不是被動(dòng)生套亂編。

作者選取了某職業(yè)高中財(cái)會(huì)英語專業(yè)的兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班使用情景教學(xué)法即實(shí)驗(yàn)組。另一個(gè)班級(jí)為控制班使用傳統(tǒng)教學(xué)法即觀察組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，根SPSS的統(tǒng)計(jì)方式，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的情況進(jìn)行了調(diào)查，并且對(duì)學(xué)生的職業(yè)英語水平進(jìn)行了測(cè)試，并對(duì)其進(jìn)行前后兩次英語BEC口語測(cè)試。因此得出了以下的一些結(jié)論。

結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組和觀察組之間在實(shí)驗(yàn)之前的差距不是很大，但是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果明顯拉開了差距。并且具體差異在語法詞匯、語音方面不是很明顯，但是在話語組織和互動(dòng)交際方面有很大的差距。

二、職高職業(yè)英語口語教學(xué)如何應(yīng)用情景教學(xué)法

在一些職業(yè)高等學(xué)校，基于本專業(yè)的英語口語教學(xué)更為重要，為了培養(yǎng)出專業(yè)的人才，因此學(xué)校和教師都需不斷創(chuàng)設(shè)真實(shí)新穎的語料，兼顧生活和職業(yè)場(chǎng)景，模擬再現(xiàn)。巧妙利用情景教學(xué)法，因材施教，采選的文本經(jīng)過教師處理，既能為服務(wù)類學(xué)生所用，又適合生產(chǎn)制造類專業(yè)，如此優(yōu)勢(shì)良多。

（一）學(xué)生角色扮演融入情景。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)基本的情景教學(xué)中，需要對(duì)自己的角色進(jìn)行一個(gè)基本的定位，因?yàn)榍榫持械慕巧褪悄M現(xiàn)實(shí)中的角色。所以學(xué)生作為主體，需要重視自己的角色扮演。也就是在一個(gè)具體的環(huán)境里，學(xué)生需要隨時(shí)發(fā)揮自己的語言能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。在情景中進(jìn)行角色扮演時(shí)，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到在這個(gè)角色中應(yīng)該表現(xiàn)出怎樣的一種狀態(tài)以及語言上是否存在一些失誤，以此來發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且還能從其他人的優(yōu)點(diǎn)中學(xué)到一些自己不具備的能力。比如在教學(xué)中，可以模擬一個(gè)具體的情節(jié)，在一個(gè)模擬的公司中，每一個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)一個(gè)崗位，那么崗位的職責(zé)需要接觸到一些外國(guó)的客戶。這家屬于外企公司，因此需要員工具備基本的英語口語能力。學(xué)生需要在課前準(zhǔn)備好一些相關(guān)的資料，可以由老師或者其他同學(xué)作為客戶，然后開始正常公司工作的流程模擬。這種情景的教學(xué)能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得更有動(dòng)力，并且在這種高度集中的學(xué)習(xí)過程中能夠真正領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)這門專業(yè)的意義。

（二）多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情景。除了基本的情景模擬教學(xué)，我們還需要利用一些硬件設(shè)施，特別是多媒體。由于多媒體在教學(xué)過程中具有很大的優(yōu)勢(shì)，并且其特點(diǎn)明顯，對(duì)于英語口語教學(xué)的情景教學(xué)也是大有益處的，一般的口語學(xué)習(xí)除了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)還要進(jìn)行口語的練習(xí)，或者是聽語言練習(xí)，這些讀、寫、聽、說的技能都需要不斷的進(jìn)行練習(xí)才能很好的掌握。因此隨著國(guó)際化的的進(jìn)程，越來越多的多媒體方式在課堂上展示出來，特別是根據(jù)一些實(shí)例，我們能夠幫助學(xué)生充分了解語言的實(shí)際運(yùn)用情況，同時(shí)幫助學(xué)生開拓視野。

三、英語口語教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法應(yīng)如何把握原則

在教師運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，所創(chuàng)設(shè)的情景要需要具有真實(shí)性及實(shí)用性，所選情景材料也要注意難度需要適中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平參差不齊的情況進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。一般在職高中的英語口語情景教學(xué)法需要注意幾個(gè)原則：

（一）創(chuàng)設(shè)情景由易及難，樹立學(xué)生的信心。在很多的職高學(xué)校中，由于學(xué)生的基本素質(zhì)是參差不齊的，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及練習(xí)過程中，很多人覺得別人都比自己優(yōu)秀，那么自己學(xué)不好這門專業(yè)怎么辦，或者是看到別人在學(xué)習(xí)這門專業(yè)時(shí)本身英語的水平就很高，因此會(huì)導(dǎo)致一部分的學(xué)生沒有信心。以你在基本的情景教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不平衡進(jìn)行基本的調(diào)整。而且情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是從簡(jiǎn)到繁，從易到難的。那么在這個(gè)過程中，學(xué)生能感受到的就是知識(shí)的積累越來越多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能逐步的接收、理解、消化、反饋。同時(shí)，情景中不可避免遇到語言和職業(yè)交往的障礙，老師在引導(dǎo)的時(shí)候需要注意適當(dāng)?shù)难赞o使用，并幫忙構(gòu)建系統(tǒng)的語言圖式。

（二）情景與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。在整個(gè)職高英語口語教學(xué)的教學(xué)中，教師需要注意除了基本的情景設(shè)置，還需要將整個(gè)教學(xué)目標(biāo)把控好。跟普通的口語教學(xué)相比，職業(yè)英語自然有其“職場(chǎng)交往”的特點(diǎn)，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取實(shí)際而真實(shí)的職業(yè)情景，所以需要教師明確在一般的情景中，不能將所有的環(huán)境做的過于“生活化”，在職業(yè)英語中需要適應(yīng)未來職場(chǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、有效的一面。在教學(xué)中，教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生在情景表現(xiàn)中的一些問題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）英語口語教師應(yīng)不斷提高自身能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有很大一部分是跟教師的教（下轉(zhuǎn)107頁）（上接4頁）學(xué)水平有直接的關(guān)系，因此一個(gè)專業(yè)的合格的教師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生提供廣袤的教學(xué)內(nèi)容和機(jī)變的教學(xué)形式。職高教師需要具有一定的綜合素質(zhì)，特別是商務(wù)英語口語的應(yīng)用范圍比較廣，在教學(xué)這方面，教師需要提高自身能力，不僅完成學(xué)校安排的任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)于培養(yǎng)人才負(fù)責(zé)任。所以在情景教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)情景，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)到的新理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解。教師成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用。

四、結(jié)論

根據(jù)本文的分析，我們了解到情景教學(xué)法在商務(wù)英語口語教學(xué)中是有效實(shí)用的教學(xué)方法。并且在教師真正運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，需要注意在結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做到因材施教結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將教學(xué)方法不算的進(jìn)行創(chuàng)新。教師需要注意采取更多的靈活技巧引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究。

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