農(nóng)村小學(xué)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀及對策

洪國才+張俊慶

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，枯燥無味，教法單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣大教師應(yīng)用于課堂之中。但在運(yùn)用過程中，還存在著一些問題。本文重點(diǎn)闡述了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀及解決農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；多媒體；數(shù)學(xué)課堂；問題；對策

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，枯燥無味，教法單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)中。自從多媒體融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰。但在運(yùn)用過程中一些教師不顧教學(xué)實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，使多媒體與課堂教學(xué)整合產(chǎn)生錯(cuò)位。尤其是農(nóng)村小學(xué)，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用出現(xiàn)了很多問題。如何利用好多媒體教學(xué)，有效激發(fā)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)值得深思與研究的問題。

一、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)

（一）多媒體技術(shù)與學(xué)科結(jié)合，有利于教師的教

課程結(jié)合有了多媒體技術(shù)支持，能使課堂教學(xué)大幅度提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

直觀教學(xué)是最利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。課堂中，我們合理開發(fā)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生自覺地加入到獲取知識的活動(dòng)中去。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，就要使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。只有在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無聲為有聲，才能通過生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。

（三）有利于抽象的知識直觀具體化，讓學(xué)生更加便于理解內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強(qiáng)大的情景資源。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)：例如立體圖的展開問題、平移問題等，合理利用多媒體技術(shù)，使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵危欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，有利于提高課堂效率

我們常說的“向四十分鐘要效率”，就是要在四十分鐘的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供知識量和恰當(dāng)?shù)男畔⒘浚寣W(xué)生在獲取知識中提高他們的能力，多媒體技術(shù)與學(xué)科整合就能再觀其特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，我們教師可以通過學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學(xué)生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，虛幻變成真實(shí)、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動(dòng)起來，有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識不到多媒體教學(xué)的重要性

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，但是一些老師認(rèn)識不到多媒體教學(xué)的重要性。尤其是五十歲以上的教師，他們總認(rèn)為那是年輕教師干的事，自己學(xué)不會，也不去學(xué)。

（二）少人才，不會用

農(nóng)村學(xué)校缺少這方面的專業(yè)人才，很多教師不會運(yùn)用多媒體教學(xué)，部分教師會使用但是不熟練，在制作課件時(shí)遇到問題就不知道該怎么辦了。從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)成為一句空話。

（三）擺“花架子”，利用率低

農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校只有在一些公開課、觀摩課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有人來，花了許多錢購置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源浪費(fèi)，怕麻煩不想用。

（四）為用而用，以輔代主

一些教師往往置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教師授課時(shí)“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解。

（五）片面追求形式的多樣化

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)被許多老師看到，但是他們在利用多媒體時(shí)片面追求課件的精美及多樣化，而忽視了教學(xué)方法的改變。仍用傳統(tǒng)的教學(xué)步驟、方法來主控課堂，把多媒體課件僅僅當(dāng)作課堂教學(xué)的“裝飾品”，課依舊是老課，黑板填鴨變成了多媒體課件填鴨。

三、解決農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的策略

（一）處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。

（二）處理好多媒體與板書的關(guān)系

多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的，科學(xué)地板書能充分協(xié)調(diào)師生互動(dòng)，使小學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。

（三）處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系

多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，小學(xué)多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示，課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對性的提問，讓小學(xué)生在動(dòng)中探索知識。

（四）處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，從這種意義上來說，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平。

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