淺談高中政治課的導(dǎo)入藝術(shù)

夏相琴

摘要：高中政治課的哲學(xué)常識(shí)，對(duì)于高中二年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度，不易理解。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，首先必須做到讓學(xué)生樂于聽講。這時(shí)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。在組織教學(xué)中，導(dǎo)入的方法百花齊放，風(fēng)格各異。筆者在這跟大家交流幾種的教學(xué)過程中常用而又行之有效的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；導(dǎo)入；藝術(shù)

導(dǎo)入是一堂課的起始點(diǎn)、切入點(diǎn)，它是課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，是組織教學(xué)的科學(xué)而有效手段。高中政治課作為一門必修課程，隨著新課程的改革和社會(huì)發(fā)展愈發(fā)得到大眾的認(rèn)可，如何有效的課堂導(dǎo)入，也是當(dāng)下高中政治教師所關(guān)心的重要問題。

一、導(dǎo)入新課的內(nèi)涵及重要性

雖然導(dǎo)入新課在整個(gè)教學(xué)課中只占很少的時(shí)間（約5分鐘左右），但它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。作為教學(xué)過程的開端，正如文章的開頭一樣，如果枯燥乏味、千篇一律，就會(huì)成為無(wú)味的開場(chǎng)白，于是上課一開始便會(huì)出現(xiàn)了冷場(chǎng)，教師泛泛而談，學(xué)生則興趣索然。相反，別開生面、情趣盎然、新穎活潑、機(jī)敏巧妙的導(dǎo)課，則會(huì)像強(qiáng)大的磁場(chǎng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，從而奠定了整個(gè)教學(xué)過程的良好氛圍，收到事半功倍的效果。從教學(xué)效果上看，導(dǎo)入新課有如下三點(diǎn)作用：⑴凝聚指向作用。即把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上。學(xué)生在課前的活動(dòng)、思緒是多種多樣的，課間休息的十分鐘似乎意猶未盡。上課鈴響后，需要及時(shí)地把他們的注意力轉(zhuǎn)移、集中到的課堂教學(xué)上來。導(dǎo)入的首要作用在于運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方式，集中學(xué)生的注意力；⑵激發(fā)深化作用。一次精彩的導(dǎo)課，能激發(fā)和深化學(xué)生對(duì)課堂的興趣，使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)傾向，使其認(rèn)知水平不斷提高；⑶消疑置信作用。即消除學(xué)生對(duì)新課、對(duì)學(xué)業(yè)的懼怕、懷疑心理，使學(xué)生對(duì)新課、對(duì)教師產(chǎn)生親切感、友好感。思維活躍不僅能降低理解上的難度，而且能消除師生之間的緊張關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、尊重感、敬佩感。

二、就地取材，巧用課本插圖導(dǎo)入

新版的高中思想政治課本中有不少精心設(shè)計(jì)的插圖，學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣，而對(duì)各類插圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，利用課文插圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課時(shí)，在上新課之前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖《一哄而下》這幅漫畫，要求學(xué)生有順序地觀察漫畫，即由遠(yuǎn)及近、由人到景、從主要人物到次要人物、從人物的衣著動(dòng)作到表情神態(tài)、從整體到局部等。學(xué)生通過觀察得出結(jié)論：一哄而下的有男的，也有女的；有老年人，也有未成年人；有知識(shí)分子、政府官員，也有工人和農(nóng)民；有搭上發(fā)財(cái)?shù)男〈模灿械粼诤＠镅退赖摹５侨藗內(nèi)匀徊粩嗟叵虬l(fā)財(cái)?shù)男〈蠐頂D。我問學(xué)生：“他們?yōu)槭裁雌疵虬l(fā)財(cái)?shù)男〈蠑D？有無(wú)制止這種現(xiàn)象的方法？我們學(xué)習(xí)了這一課，我們就會(huì)知道出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因及其解決方法。”通過學(xué)生自己的深入仔細(xì)的觀察及教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的積極性非常高，興趣非常濃。

三、時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入

平時(shí)課后與一些學(xué)生聊天，提起“日本大地震”、 “利比亞局勢(shì)”、“溫州動(dòng)車事件”等時(shí)他們津津樂道，并且他們的一些看法有時(shí)也很犀利，有時(shí)聊得欲罷不能。可是上政治課時(shí)卻顯得無(wú)精打采。造成這種情況主要是教師過于注重傳授，而忽視以時(shí)事新聞、生動(dòng)事例來提高學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，上課開始我就播放了有關(guān)利比亞戰(zhàn)亂局勢(shì)的新聞視頻，然后讓學(xué)生思考：為什么美國(guó)及歐洲一些國(guó)家不惜代價(jià)插手利比亞內(nèi)政呢？這背后的實(shí)質(zhì)是什么呢？于是學(xué)生便有了話題，議論紛紛。然后我告訴學(xué)生：“要想解開這一謎團(tuán)，那就讓我們一起走入今天的新課吧！”

四、溫故知新導(dǎo)入法

孔子曰：溫故而知新。這是一種最常見的導(dǎo)入方法。許多教師在教學(xué)中，常常通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，承上啟下來導(dǎo)入新課。一方面，它通過對(duì)舊知識(shí)在新課前的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，有利于學(xué)生牢固地掌握舊知識(shí)；另一方面通過新舊知識(shí)的前后聯(lián)結(jié)，使課堂教學(xué)自然和諧，避免新知識(shí)出現(xiàn)的突然性和孤立性。“溫故知新”的方式可以多種多樣。筆者在講授完“矛盾是普遍存在的”這一內(nèi)容之后，布置一道題為“用人如器，各取所長(zhǎng)”的材料分析題，讓學(xué)生思考材料體現(xiàn)哪些哲理。在講授新課之前，通過對(duì)舊知識(shí)的回顧，學(xué)生清楚材料體現(xiàn)了矛盾普遍性原理。教師因勢(shì)利導(dǎo)，再具體分析材料中每個(gè)人的矛盾都不相同，具有自己的特點(diǎn)，以此引入“事物矛盾具有各自的特點(diǎn)”這一新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”、“知新”。

五、利用生活實(shí)例設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

政治學(xué)科在大多數(shù)學(xué)生的眼中都被看作是一門理論性較強(qiáng)，而缺乏實(shí)用性的學(xué)科，也正是因?yàn)檫@個(gè)偏見，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方式都是以死記硬背為主，而無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)政治學(xué)科的精髓，無(wú)法在學(xué)習(xí)思想政治的過程中獲得自身素質(zhì)的真正提升。針對(duì)這個(gè)問題，在政治課堂上，教師可以通過一些生活實(shí)例來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，使得學(xué)生改變對(duì)政治學(xué)科的偏見，并對(duì)它產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給學(xué)生講到《影響價(jià)格的因素》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就從與每個(gè)人都密切相關(guān)的“豬肉的價(jià)格”來入手，簡(jiǎn)單給學(xué)生講述了近年來豬肉價(jià)格變動(dòng)的概況，然后提出問題：為什么豬肉的價(jià)格會(huì)發(fā)生這些波動(dòng)？它給我們的日常生活帶來了哪些影響？通過這樣的導(dǎo)入內(nèi)容，使得原本理論性很強(qiáng)的知識(shí)似乎突然與每個(gè)人都發(fā)生了密切的聯(lián)系，從而令學(xué)生感到原來課本上的知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，就這樣，自然激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，課堂導(dǎo)入既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，更也是一種創(chuàng)造。教學(xué)中，我們做教師的要勤于鉆研，積極總結(jié)，精心設(shè)計(jì)，努力優(yōu)化課堂導(dǎo)入，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

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