淺談構(gòu)建初中化學課堂的有效性

楊平

摘要：初中化學是學生接觸化學知識的第一站，學生對于化學的許多基礎(chǔ)認識都來自于初中化學的學習。改變初中化學的教學模式對于培養(yǎng)學生的學習興趣很重要，同時課堂效率的提升迫切需要新的教學理念。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學；有效性；構(gòu)建

只有讓學生在課堂中學習到知識，獲得好的學習體驗，并且對所學習的產(chǎn)生興趣，這是提有效教學是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學有無效益，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學了沒有進步，即使教師教得很辛苦也是無效教學；如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。下面我就如何提高初中化學課堂教學的有效性，談?wù)勛约旱男牡煤透形颍c各位同仁分享。

一、建立情感教育、民主和諧的師生關(guān)系，是實施有效教學的基礎(chǔ)

要建立民主和諧的師生關(guān)系。動情、曉理、端行。心理學調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導(dǎo)，凝聚對學生的期望。如經(jīng)常用你能用幾種方法解決這個問題、誰能想出更好的方法、請你來試試，好嗎之類的言語，引導(dǎo)、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。要用真情感染學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中去，真正使教師的要你學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的我要學，為教學的有效性打好情感基礎(chǔ)。

二、合理進行課堂教學設(shè)計

課堂的教學設(shè)計包括教師講授、演示實驗、學生的探究實驗、學習和討論，還包括課堂上的突發(fā)事件的處理能力等，這些都是教師必備的基本素質(zhì)和能力。課堂中存在一些現(xiàn)象，如：課堂的隨意性，因某一問題糾纏不清，而導(dǎo)致主要問題沒有完成；教師對于整個教材的把握不好，盲目拓寬加深；教師對實驗器材的準備不夠充分，導(dǎo)致實驗失敗或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯等。這些現(xiàn)象與學生的實際情況不符，也與課標要求不符，無疑為低效課堂埋下了伏筆。一份好的教學設(shè)計需要長期的積淀和許多的課前準備。在新課程理念的指導(dǎo)下，很好地把握新課程標準的要求，在充分了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂，將最大限度地提高課堂的有效性。

三、注重學習興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展，初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。要精心設(shè)計化學實驗，在實驗?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉嶒灛F(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質(zhì)）、動口（描述實驗現(xiàn)象）從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。

四、更新教學方法，提高教學效率

1.“反問式”教學。在課堂教學中，我們可提問學生一些問題，并在學生回答問題后，反問學生、追問學生。這樣能促使學生重新審題，回顧所學的知識，強化對知識的掌握，可以達到很好的教學效果。2.“延伸式”教學。初中化學是基礎(chǔ)知識，一些概念比較模糊，我們在教學時有時要模糊處理，有時則可靈活運用，以調(diào)動學生學習化學的積極性。如20℃時，在50克飽和NaCl溶液中，加入5克的NaCl固體后，情況會怎樣呢？學生回答：“質(zhì)量不變。”但學生知道形狀會變化嗎？體積會變化嗎？我們可在此時作簡要的分析：物質(zhì)的溶解過程實質(zhì)是兩個過程――溶解過程和結(jié)晶過程。

五、增強學生的操作能力、激勵學生自己做實驗

初中化學的學習不僅要求學生對理論知識的掌握，更要求學生能自己動手做實驗。教師在教學的過程中要避開傳統(tǒng)教學的模式，應(yīng)當鼓勵學生自己家動手做實驗，讓學生在自己動手的過程中體會理論知識中的重點，使學生能夠熟練地掌握實驗步驟、過程和技能，在教學中不僅要注重提升學生的學習能力、學習興趣更要注重培養(yǎng)學生的小組學習能力。教師在教學中要鼓勵學生勇敢的自己動手做實驗，在實驗的過程中可以先不論實驗的結(jié)果是否正確，教師要讓學生掌握正確的實驗技巧和操作規(guī)范，鼓勵在化學實驗中遇到問題后要自己分析問題、解決問題。也可以進行小組討論，這樣再實驗的過程中不僅能夠提升學生的思考能力，還能有助于學生們的取長補短，共同進步。

總之，提高課堂教學的有效性是我們教師的永遠追求，我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學的成功做法，轉(zhuǎn)變教學模式，講究方法策略，精心設(shè)計，用心調(diào)控教學過程，精講導(dǎo)學、巧問誘思，把主動權(quán)交給學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會變得活力四射。

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