案例教學法在中職會計教學中的應用研究

（河源理工學校，廣東 河源 517000）

【摘要】中職的會計專業需要具備較強的實踐性與技術性，其專業課程需要與實踐良好結合，對學生的動手實踐能力有著較高的要求，而案例教學法正是提升課堂中理論與實際聯系的重要教學方式。本文闡述了案例教學法概論，提出了案例教學法在中職會計教學中的具體應用。

【關鍵詞】案例教學法；中職；會計教學；應用

隨著社會對會計人員的崗位要求越來越高，中職會計專業其教學方式正面臨著改革，將中職會計朝著綜合性與實用性方向發展，就需要使用案例教學法。案例教學法是增強會計課程實踐操作水平的重要教學方式，能夠增強學生的自主學習能力同時，也可以使學生縮短適應工作崗位所耗費的時間，是解決中職會計專業理論知識與實踐操作聯系不強的有效手段。

一、案例教學法概論

（一）內涵

案例教學法是按照本專業課程的教學目標要求，由教師進行課程的情景化處理，并通過案例的模擬讓學生進行分析與思考，并通過學生小組之間獨立商討和研究的方式，在解決問題的過程中不斷提升學生對問題的分析與解決能力。我國教育部門現階段正在大力的號召素質教育，將案例教學法運用到中職的會計專業教學中，是響應素質教育的重要教學舉措。

在傳統的會計課堂中，主要是以教師的講授為主，教師是課堂的主體，這種灌輸式的傳統教育方式顯然已經無法實現現階段中職會計專業的需要，案例教學法應運而生。案例教學法作為一種促動式的教學方式，根據本課程的內容和教學目標，教師通過課程案例及事件的收集，經過加工并將其運用在課堂中，學生通過自主調查研究以及獨立思考、討論的方式進行問題分析與解決，能夠將課堂中的理論知識與實踐有效連接。

（二）中職會計專業教學中應用案例教學法的意義

1.活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣

通過專業課教師的良性引導，通過實際案例的講授，將教學的專業性理論知識和實際操作形結合，是提升中職會計課堂質量水平的重要手段。通過案例法的教學，學生能夠學有所用，將理論與案例進行有機結合，能夠引導學生自主性的參與教學過程中，是活躍氣氛、提升學生學習興趣的重要教學手段，案例教學法能夠將被動的課堂轉換為學生主動性探究的課堂模式。

2.完善案例內容

會計專業本身的實踐性特征，使得其對學生的操作與知識應用能力有著較高的要求，案例教學法能夠將學習情境進行假設并高度還原，學生通過實際案例的引入，能夠將教學的內容變得更加真實，對學生的動手操作以及思維的培訓有著極大促進作用，對于提升學生綜合專業素質也有著較直接的影響。

二、案例教學法在中職會計教學中的應用

（一）組織實施

1.組織并設計案例，提出要研究的問題

案例教學方式中的案例選擇和設計環節十分重要，教師需要根據本專業演技本節課所需要教授的知識重點和難點以及教學目標，進行案例科學化選擇。中職學生其學習基礎知識較弱，好奇心比較強，因此，教師可以適當選擇一些有趣味和高度代表性的案例進行講授。教師需要預先對所選擇案例進行設計，并在課堂開始時下發給學生。學生也需要在課程開始之前做好充足準備，準備好案例的背景資料以及所使用到的工具，并對教師所提出的問題進行具體化補充或提問。

2.分析案例、課堂討論

在此環節中，重點在于教師對學生的教學引導，設法將學生學習的積極性引導出，在此基礎上進行學科知識與案例主體的討論。教師應當進行學生討論方向的適時引導，學生通過意見抒發，來進行小組討論，將較為零散的知識點進行歸納與邏輯推理，通過分析和實際操作處理，讓學生的業務能力得到進一步提升，學生對自身疑惑的問題進行小組之間商討，同時教師也應當給予一定的方向引導，以保證學生問題討論過程的有效性。

（二）具體應用

1.導入案例，并提出問題

為了能夠充分調動學生的積極性，教學案例的選擇需要具備高度實踐性特征，教師可以將會計實務作為教學案例的基礎，例如在課程“采購實務”相關課程的教學中，教師可以帶領學生進行企業實際采購工作的觀察，對企業的財務工作和采購環節以及所需票據、材料等作出了解，教師在此基礎上進行案例的設計，然后讓學生進行角色模擬，提升學生對課程學習的興趣。

2.創建學習小組，展開案例討論

案例教學法需要創建不同的學習小組，通常情況下，小組內成員為10人最佳，教師將課題提出之后，由學生進行小組內的自由商討和研究。在課堂中做好討論，并在一段時間后，由小組派專人進行觀點的闡述，然后及時進行觀點的歸納與總結。學生通過角色扮演的形式進行此環節，有的可以扮演收款方、有的可扮演付款方、單位開戶行以及付款單位開戶行等，通過全過程角色的模擬，實現操作程序的熟知。

3.課程結束后進行案例總結與報告

案例的總結是案例教學法的重要結晶，是學生對自我思考和研究成果的總結，因此，在課程完成后，教師可以鼓勵學生進行案例分析報告的撰寫，這樣不僅能夠做到知識的總結，還能夠起到溫故而知新的效果。教師可對學生報告進行適當點評，并綜合學生在課堂中的表現，給予客觀評價，以充分激發學生的積極性。

三、結束語

案例教學法對中職會計專業來說，有著非常重要的實踐性意義，是推動中職會計教學水平的重要推動力量。在具體的教學法實施中，需要通過案例合理選擇與客觀討論、評判等環節，加強案例教學的整體效能和水平，為學生今后職業發展奠定堅實基礎。

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作者簡介：肖雪芬（1987-），女，漢族，廣東河源人，現供職于河源理工學校，助理講師，學士學位，研究方向：中職會計教學。