大班額環境下初中語文有效教學模式研究

黃位權

摘要：隨著城市化進程的加快，越來越多的人涌入到城市中，造成城區中學的大班額現象嚴重，大班額給語文的教學帶來了一定的困難，如何解決這一現實問題，讓每位學生都能更上教師的節奏，取得良好的教學效果，需要語文教師進行思考。

關鍵詞：語文 大班額 有效課堂

一、大班額課堂的概念

大班額是指班級人數超過教育部規定的班級人數，按照教育部的規定超過50人的班級就是大班額，60人以上的班級就是超大班額。隨著經濟水平的提高，農民的生活水平不斷提高，加之對于子女的教育重視，許多的人把孩子送到城市里學習，現在學生上學也不受地域的限制，農村子女也可以到城市來上學，因此好多的農村子女到城市來學習，造成學校的學生人數不斷增多，每個班級的人數也增多，形成大班額的學習環境。

二、有效教學模式的概述

（一）有效教學產生的定義

有效教學產生于上世紀的西方國家，是人們在特定的價值觀下想要實現的一種教學愿望，學生們在課堂上可以很有效的接受課堂內容，提高自己的學習效率，教師也能充分的利用課堂，達到理想的課堂效果。關于有效課堂的定義，學界還沒有一個很同意的看法，但是中心思想是為了提高教師的課堂效率，到達較好的教學效果而采用的一種現代化的管理模式，它的主旨是培養學生的自主學習能力，讓學生耗費較小的精力而取得較好的學習效果。

（二）有效課堂的教學理念

有效課堂是遵循的是新課堂的教育理念，首先有效課堂采用的是全新的教學策略，以促進學生更好的進步及有效的實現課堂效果為目標，在學習的過程中，要充分發揮學生的主題地位，增強學生學習的主動性。其次，有效課堂更注重學生的全面發展，我們在傳統的學習方式下，只是重視學生成績而忽視學生的情感及價值觀，這樣對于學生的健康發展是不利的，有效課堂要求教師要在教學中注重學生價值觀的培養，讓學生發展為綜合素質較高的綜合人才。最后，有效課堂要求教師要提高教育效果，每堂課都要準備充分，不僅按時完成教學計劃，也要讓學生取得滿意的學習效果，不能只敢進度不顧學生，也不能過分的遷就學生而忽視課堂進度。

三、大班額環境下有效課堂在語文教學中的應用措施

語文在初中的學習中占著很大的比重，語文知識比較零碎，需要長期的積累，學生在過程中普遍存在著惰性，需要教師的督促指。大班額讓教師很難照顧所有的學生，在課堂是只能是簡單的抽查，因此有效課堂的實施在大班額的語文課堂中是很有必要的。

（一）正視問題，樹立解決問題的信心

大多數的教師認為有效課堂對于課堂效率有促進作用，但是落實到實踐中就感覺困難重重，尤其是大班額的班級，本來班級的人數及比較多難以管理，并且學生素質參差不齊，很難全面兼顧，往往會形成顧頭不顧尾的現象，在談到創建有效課堂，教師們會認為是不現實的，有的老師反映，班級人數這么多，能都維持好教學秩序就不錯了，還怎么有效的開展別的工作。其實有效課堂的開展與班級容量沒有太大的關系，作為教師要清楚的認識這一問題，要樹立信心，才能有效的解決問題。對于大班額的合作學習、主動學習等教學方式，可能教師花費的精力要更多一點，在分組時，要針對每個學生的情況合理的分配，要求教師更加全面的了解每個學生的情況，讓每個學生在小組中都能發展應有的作用。對于語文的學習，大班額的更能促進學習氛圍，每個學生都有自己的觀點，學生越多才更能集思廣益，總結出正確的觀點。

（二）合理安排課堂結構，讓每個學生都參與到教學活動中來

新課改提倡教師在教學中，要充分的照顧每個學生的特點，合理的安排課堂結構，讓每個學生都積極有效的參與到教學活動中來。大班額的班級人數較多，這對于教師更是一個挑戰，因此教師要改變傳統的教學方式，讓學生多發言、多動手，把課堂壞給學生，讓學生成為課堂的主宰。在平時的教學中，老師占大多數，只會單獨的提問某幾個同學，不能掌握大多數的情況，教師也是通過少數學生的表現來判斷課堂效果。這樣對于學生的學習是很不利的，初中語文課本中需要背誦的內容較多，文言文、詩詞都要求全部記住，如果每個學生都單獨提問肯定會影響課堂效果，時間也不允許，在檢查背誦時，我采用小組的方式，以小組為單位，讓學生之間相互檢查，然后再抽查，這樣既可以掌握所有同學的情況，也可以增加學生間的交流。

（三）組織多樣化的課堂活動，培養學生學習的主動性

我們的課堂大多數是單一的，老師在講臺上講，學生安靜的在講臺下聽，時間久了學生會感覺乏味無趣。因此我們要多組織一些豐富多彩的課堂活動，讓學生積極的參與到其中來。語文有組織課堂活動的便利條件，精彩的文章、優美的詩詞、深蘊的古文，可以讓我們的課堂變得豐富多彩。大班額的班級更容易組織這樣的活動，在我們學習朱自清的《背影》的時候，我要求同學們將其中的內容編成小品變現出來，初中的學生正處于青春期，大多數靦腆的，都不好意思報名，有幾個活潑的同學參加了，并取得了很好的效果，同學們很收鼓舞，等再學類似的文章時，同學們都積極參加，增強了學生們學習的主動性。

（四）鼓勵學生閱讀課外書籍，擴大視野

語文的知識有很大的一部分是從課外書籍中獲取的，多閱讀課外書籍，可以擴寬學生們的視野，養成良好的語文素養。在學習的過程中，我在班級建立起讀書角，讓同學們把自己認為有意義的課外書拿到學校中來，大家一起閱讀，并時不時的組織學生們一起閱讀，并寫出自己的感想，大班額的班級籌集的課外書籍越多，更能增加學生的知識面。每個學期末讓學生把自己的書籍拿回去，新的開學在帶來新書，這樣學生們可以共享資源，提高語文的閱讀能力。

總之，新課改為我們指出了教學的方向，有效課堂的構建對于語文的學習是很有利的，當時在實施的過程中，尤其是對于大班額的環境，可能會出現一些困難，當時我們積極的找出應對措施，克服困難，更好的為學生服務。

參考文獻：

[1]趙麗林.如何構建初中語文高效課堂[A].2015年10月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2015.

[2]譚宏.初中語文課堂中如何實現分層教學之我見[A].2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C].2016.

（作者單位：廣西壯族自治區藤縣第三中學）