初中思想品德教學中的感恩教育

田彥鋒

摘 要：感恩是人類的美德，感恩之心不是與生俱來的，是經過后天教化形成的。當前生活中感恩缺失的現象比比皆是，這些都給教育帶來了挑戰。在思想教育中施行感恩教育迫在眉睫。要利用思想政治課堂，從課內、課后、課外三個環節做好感恩教育。

關鍵詞：初中；思想品德；感恩教育；課內；課外；課后

新課改的實施使初中思想品德課堂教學形勢日趨豐富多彩。但由于受家庭、社會和傳統的教育思想及評價機制滯后的影響，“以品德為核心、以提高學生思想道德品質為主要目標”的新課標要求并未真正得以落實，由此引發了一系列學生思想品德教育教學的新問題。對此，必須加強學生道德的真情體驗，激活學生感恩之心，內化學生感恩之情，引導學生感恩之行。

要消除“感恩缺失”現象，就要在教學中讓每位學生都能體驗到父母、老師、社會所給予的無私關愛和執著真情，從而激活學生的感恩之心，努力成為具有優秀品質的感恩之人。

一、課內：真情體驗，激活感恩之心

新課標明確要求：初中思想品德要“以品德為核心”“以提高學生道德素質為主要目標”來創設情境，促發學生道德體驗是思想品德課教學中的本體。為此，筆者大膽嘗試用生活中平凡、真實、不加任何矯飾的事例來創設情境，以期激活學生漸漸沉寂的感恩之心。

[案例]在上《我和父母》一課前采訪了部分家長，請他們談談自己“最想對孩子說的一句話”。當采訪錄音在課堂中播放時，孩子們非常興奮，一個勁地猜：這是×××的家長。隨著錄音機中一句句：“孩子，你是我們的驕傲，我們因為有了你而感到無比幸福！”“孩子，你終于進了自己夢寐以求的學校，相信你會更加出色！”“你的身體很弱，爸媽又不在身邊，你可要好好照顧自己啊！”“揚×，當你遇到挫折時，別忘了還有老爸老媽呢！”……教室中靜得出奇。仔細一看，他們有的眼中噙著淚水；有的低著頭，像是在懊悔著什么；有的舉起了手，很想說些什么。王××同學懊悔地說：“老師，我太對不起爸爸媽媽了，那次他們來看我，我還嫌他們煩……”“老師，我更過分，我甚至懷疑爸爸每天給我送東西來是為了‘監視我。”“我媽媽太偉大了！”于××還未站穩就迫不及待地說。“假如沒有媽媽拼命地一推，我可能已經不存在了……”在于××詳細地描述中教室里的抽泣聲更響了。“我的媽媽也很偉大……”其他同學爭先恐后地站起來說。

這充分的情感體驗，是僅憑教師通過言語描述所不能創造的；這感人的場面，是我們教師通過假設所不能達成的。這是真實道德情境的獨特感染力，這是學生道德的切身體驗，這就是我所期望看到的感恩之心！

二、課后：自我教育，內化感恩之情

學生是品德形成中的主體，任何道德教育只有通過學生自身的體驗、省悟、內化，才能實現其目的。為彌補課堂教學的不足，豐富課堂教學的內容，引導學生自主創設生活情境，從中更多的真情體驗，我在課堂教學之余，有針對性地布置學生進行采訪和調查。

[案例]在學生對班主任的工作有了充分認識之后，我布置學生采訪本班的任課教師。要求：了解任課教師每天需要處理的工作及工作時間、對自己工作的體會；對本班級的期望和評價；高興或煩惱的事……在《每當我走過老師窗前》悠揚的音樂聲中，我們開始匯報與交流，學生異口同聲地表達了自己的感受——老師太辛苦了！“我們組分工調查發現：老師每天至少工作15個小時。老師每天要備課、上課、批改、輔導……”“還要和我們談心！”“還要督促我完成作業！”許××不好意思地說。“還要給我背英語。”“他們平時還得參加各項評比活動。”“還要三番五次地來找我‘算賬。”自控能力較弱的夏××說。“他們卻說‘該得到的都得到了！”“她說對我們充滿信心！”……匯報中他們的感激之情溢于言表，他們讀懂了老師那鼓勵的目光，嚴格的要求，嚴厲的批評，語重心長的談話；他們感謝老師的關心、幫助和教育；他們深切體會到老師的繁忙與辛苦；他們的心頭充滿了對老師的崇敬和感激之情。

無需強迫學生接受什么觀念，無需強調感恩多么重要，他們已經從中感受、體會、省悟，并內化為道德認知，升華為道德情感，他們跳動的感恩之心中滿懷著感恩之情。

三、課外：自我實踐，落實感恩之行

儒學大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重；知的目的在于行。”《義務教育思想品德課程標準》指出，實踐性是本課程的重要特點。為引導學生把感恩之“心”落實到感恩之“行”，我注重從學生的實際出發。

[案例]在學習《父母與我》《師生情誼》之后，我建議學生寫《給……的感謝信》，感謝父母慷慨無私的愛，感激老師的諄諄教導，感謝他人的熱心幫助；節假日做一張愛心賀卡、送一件小禮物或把問候送給師長和父母，表達自己對長輩、對別人的感激之情；為父母或師長做一些力所能及的事；“今天我當家”的周末活動等，旨在讓學生學會感激，將自己感恩之心化作感恩之行。后來我曾通過家長會、家訪、電話聯系、閑聊等方式進行調查，發現：100%的父母收到過孩子的賀卡；87%的爺爺奶奶收到過孩子的信；75%的學生在家經常幫父母做家務；還有57%的學生經常以通信的方式與父母談心；所有的老師都收到過學生的真誠祝福；有的學生還寫信給老師“看您瘦得皮包骨頭，我們真心疼！”“老師，我要給您提個建議——每天早點回家休息，我們會讓您放心的！”……

編輯 魯翠紅