淺析初中物理興趣教學的培養(yǎng)

張莉香

摘 要：物理對一些學生來說是學習中的一道屏障，它枯燥、復雜的定義、公式、概念總是讓一些學生頭疼。為此，初中物理老師要在教學中注意培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高他們學習的主動性和積極性。

關(guān)鍵詞：實驗；物理教學；興趣培養(yǎng)

《義務教育物理課程標準》指出，物理課程的價值之一表現(xiàn)為“通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。”學生只要對物理產(chǎn)生了興趣，在學習的過程中他們就會熱情高漲，信心倍增。

為此，筆者主要從以下幾點談談如何在課堂教學中培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

一、巧用實驗培養(yǎng)學生的學習興趣

物理教學中實驗教學是重要的教學方法之一，它不但能直觀、生動地把一些抽象、深奧的理論、概念呈現(xiàn)給學生，降低學生的理解難度，而且還能提高學生動手動腦的能力，以及對物理知識的應用能力。所以，作為物理教師，要在平時的教學中結(jié)合教學需要，選擇去實驗室做實驗，讓全班學生都積極參與，而在課堂以演示為主進行的輔助教學小實驗，都可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。但是要注意的是，課堂演示實驗的過程主要是由教師在操作，因此做實驗的過程教師一定要注意學生的參與度，千萬不要把學生冷落一旁，自顧自地演示，自顧自地講解，這樣是達不到我們教學目的和要求的，更不會使學生的學習興趣有所增長。如果教師能在演示的過程中注意和學生的語言交流、眼神交流，學生一定會伸長脖子圍觀、聽老師講解。此時，老師如果能再隨機請上一兩位學生上臺參與實驗，學生學習的熱情就會高漲，學習興趣也會提高，學習效率、教學效率也就隨之提高了。

二、創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生的學習興趣

在多年的教學中我們發(fā)現(xiàn)，只要我們抓住中學生的心理特點，創(chuàng)設有趣、生動的教學情境，使枯燥、乏味的知識變得生動、靈性，且能讓學生真切地感覺到物理知識在我們生活中的作用和意義，就一定能激發(fā)他們對物理的興趣、愛好，從而把更多的精力和學習熱情投入到探索物理知識的樂趣中。因此，教師在課堂教學過程中，應該巧妙地設置教學情境，有效激發(fā)他們的學習興趣。

例如，在教學《平面鏡成像特點的探究實驗》時，我創(chuàng)設了開放的物理情境，給出的實驗器材有：平面鏡、玻璃板、蠟燭（兩支）、復寫紙、A3紙、刻度尺、直角三角板、火柴。此時，我把在實驗中探究的時間、空間留給學生。我發(fā)現(xiàn)有的學生用平面做實驗時，找不到像的位置，于是產(chǎn)生了困惑，這時他們就有了解決問題的欲望；有的學生，用鉤碼做實驗，有創(chuàng)新的快樂；有的學生沒有直角三角板，玻璃板與桌面沒垂直，所以像的大小測不準確；有的學生用了復寫紙使位置記錄更容易，等等。此時，教師只要引導學生通過自主嘗試、實驗、交流，從不同角度探究出問題的解決方式，就能有效提高學生的感性認知，培養(yǎng)學生的探究能力。

三、結(jié)合實際生活培養(yǎng)學生的學習興趣

物理雖然在有些學生眼里是一門深奧的學科、枯燥的學科，可它與我們的生活息息相關(guān)，且在我們?nèi)债惏l(fā)展的社會中物理起著舉足輕重的作用，工業(yè)離不開它，農(nóng)業(yè)離不開它，甚至我們一天出行的交通工具、我們生活的方方面面，都或多或少有物理學科的貢獻和參與。所以，教師要在物理教學中結(jié)合學生的生活實際培養(yǎng)學生學習的興趣。

例如，在給學生講解“凸凹透鏡成像原理”時，我們可以用學生熟悉的近視鏡和老花鏡的生活實例，讓他們通過實際生活來學習物理知識，學懂、學會凸凹透鏡成像的真正原理。再例如，在學習“氣化和液化”的知識時，我們可以一些自然現(xiàn)象來講解“氣化和液化”的物理知識，等等，從而架構(gòu)起一個物理與生活之間的橋梁，促使學生積極、自主地進行思考和探索物理知識。《義務教育物理課程標準》中也強調(diào)“要從生活中走進物理。”可見，通過生活中蘊含的物理知識、實際案例給學生講解物理知識，可以達到事半功倍的教學效果。

四、利用第二課堂培養(yǎng)學生的學習興趣

為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要積極組織物理課外活動，通過豐富多彩的課外活動，不但能使學生學到更多的物理知識，還能開闊學生的視野，增長他們見識，培養(yǎng)學生興趣。

例如，教師可以組織學生創(chuàng)辦物理小報，把學生感興趣的物理之最、謎語、科學家軼事、現(xiàn)代小發(fā)明等等都收集整理，呈現(xiàn)在小報上；也可以開展一些小型的物理競賽，如，對一道題的不同解法，解題速度、解題方法的新穎與否將以比賽；還可以根據(jù)所學的物理知識進行小制作等；當然，教師還可以組織學生閱讀課外物理書籍和資料，拓寬學生的知識面，等等。通過這些有趣的第二課堂，不但能讓學生在活動準備的過程中鞏固知識，積累知識，而且還能有效拓寬學生的視野，激發(fā)學生的求知欲，提高我們的教學效率。

總之，興趣是學生探究、學習未知知識的動力，有了這種不懈的、潛在的動力，學生在學習中就能收到良好的效果。所以，在物理課堂教學中，教師在給學生傳授知識的同時，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，從而達到我們的教學效率，提高學生的全面素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙雅紅.淺析初中物理興趣教學方法[J].軟件（電子版），2014（7）：159.

[2]孫威立，楊祖念.物理教學實施指南[M].華中師范大學出版社，2003.

編輯 段麗君