項(xiàng)目教學(xué)管理在大學(xué)行政管理績(jī)效考核中的應(yīng)用初探

摘 要：近年來(lái)隨著高校的不斷發(fā)展，創(chuàng)新行政管理模式成為高校發(fā)展改革的主要方向。尤其是項(xiàng)目教學(xué)管理方式推廣應(yīng)用之后，進(jìn)一步推動(dòng)了高校行政管理改革的進(jìn)程。本文將針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)管理在大學(xué)行政管理績(jī)效考核中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對(duì)其中存在的問(wèn)題提出具體的解決措施，旨在促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 行政管理 考核制度 創(chuàng)新路徑

近年來(lái)，隨著人們對(duì)高校教學(xué)重視程度的提高，我國(guó)高校不斷創(chuàng)新改革，努力提高教學(xué)水平，尤其是在提高教師綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成效。目前，項(xiàng)目教學(xué)管理在高校行政管理中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在提高教師教學(xué)水平、執(zhí)行力等方面顯示出巨大的管理優(yōu)勢(shì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)管理在大學(xué)行政管理績(jī)效考核中的應(yīng)用現(xiàn)狀

項(xiàng)目管理最初產(chǎn)生在企業(yè)管理領(lǐng)域，上世紀(jì)末逐漸延伸到教學(xué)領(lǐng)域，引起了高校行政管理改革的熱潮。項(xiàng)目教學(xué)管理是利用符合項(xiàng)目化的規(guī)律來(lái)制定相關(guān)流程，不僅是社會(huì)和學(xué)校共同培養(yǎng)高層次人才的教學(xué)形式，也是對(duì)教師實(shí)行管理考核的主要方式。項(xiàng)目教學(xué)管理則通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，改變了傳統(tǒng)管理模式的單一性，有力的提高了教師的執(zhí)行力。而且行政管理對(duì)改變傳統(tǒng)模式的組織和管理制度改革有著良好的成效，可以有效的提高教師的運(yùn)營(yíng)能力，進(jìn)一步的豐富職業(yè)技巧，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是不能否認(rèn)，我國(guó)很多高校的行政管理制度還不夠健全，管理理念比較落后。因此，我國(guó)高校在促使行政管理科學(xué)化、信息化、法制化、規(guī)范化、專業(yè)化的道路上依然任重道遠(yuǎn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)管理在大學(xué)行政管理績(jī)效考核應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）行政工作服務(wù)意識(shí)淡薄

目前我國(guó)大學(xué)行政管理中服務(wù)意識(shí)淡薄，工作效率低下，使得管理執(zhí)行力嚴(yán)重缺失。比如某高校行政管理部門(mén)由于服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)論績(jī)效考核制度怎樣完善都難以調(diào)動(dòng)教師以及行政人員的積極性。這就導(dǎo)致很多高校的跨越式發(fā)展目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，尤其是教育管理水平遲遲得不到提高。目前我國(guó)高校的領(lǐng)導(dǎo)人員面對(duì)上級(jí)審核數(shù)據(jù)時(shí)經(jīng)常說(shuō)“好像是”、“差不多”、“可能”等，往往對(duì)工作抱著敷衍了事的態(tài)度，這也使得高校的各項(xiàng)工作目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）行政部門(mén)的結(jié)構(gòu)不完善

我國(guó)很多高校的行政部門(mén)結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善。因?yàn)榱己玫牟块T(mén)組織結(jié)構(gòu)有利于充分發(fā)揮各部門(mén)的職能優(yōu)勢(shì)，并且為行政人員的管理提供良好的工作環(huán)境。此外，我國(guó)高校行政部門(mén)普遍存在機(jī)構(gòu)膨脹的現(xiàn)象，為了“蔭庇”更多的教師子弟，出現(xiàn)人員冗雜的問(wèn)題。據(jù)某高校教師反應(yīng)：現(xiàn)在學(xué)校對(duì)行政教師的考核制度越來(lái)越不嚴(yán)格，主要是沒(méi)有明確的部門(mén)負(fù)責(zé)。學(xué)校行政部門(mén)分工過(guò)細(xì)、職能不明確，導(dǎo)致工作信息無(wú)法正確的下達(dá)或者傳遞。而且，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，各部門(mén)之間又相互推諉，難以落實(shí)責(zé)任。

（三）行政管理制度不夠健全

目前我國(guó)高校行政機(jī)構(gòu)的管理制度還不夠健全，尤其是在績(jī)效考核管理方面。首先，考核制度不完善，傳統(tǒng)單一，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維。此外，績(jī)效考核制度偏重于教學(xué)效果，不重視與綜合素質(zhì)評(píng)比的相關(guān)事項(xiàng)，不利于提高教師以及行政人員的業(yè)務(wù)能力與執(zhí)行力。而且，即使有些制度比較完善，但是由于教師行政人員的執(zhí)行力度不夠，往往使得考核標(biāo)準(zhǔn)大打折扣，這也嚴(yán)重的打擊了教師們的積極性，不利于高校行政管理改革的順利進(jìn)行。

三、促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)管理在大學(xué)行政管理績(jī)效考核應(yīng)用的具體措施

（一）建立健全有效的監(jiān)督機(jī)制

我國(guó)高校行政管理績(jī)效考核制度中應(yīng)該建立健全有效的監(jiān)督機(jī)制，不僅有利于校領(lǐng)導(dǎo)與師生員工之間的溝通與交流，還有利于上級(jí)政令的準(zhǔn)確傳達(dá)，進(jìn)一步提高行政效率。此外，健全監(jiān)督機(jī)制有利于防止在績(jī)效考核過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，保證教師行政人員績(jī)效考核的公平公正，維護(hù)師生自身的利益，激發(fā)其工作學(xué)習(xí)的積極性。比如在業(yè)績(jī)查詢的過(guò)程中對(duì)個(gè)人業(yè)績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，確保教師以及行政人員業(yè)績(jī)的真實(shí)性。

（二）完善項(xiàng)目教學(xué)的管理機(jī)制

我國(guó)高校應(yīng)該積極完善項(xiàng)目教學(xué)管理機(jī)制，并構(gòu)建系統(tǒng)的行政管理體系。尤其是在教師行政人員績(jī)效考核方面，不僅要對(duì)他們進(jìn)行深入準(zhǔn)確的評(píng)估，還要與高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)校創(chuàng)造良好的領(lǐng)導(dǎo)人員培養(yǎng)環(huán)境。與此同時(shí)，高校行政部門(mén)還應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)明紀(jì)律，做到部門(mén)之間職責(zé)明確、執(zhí)行到位、獎(jiǎng)罰分明。此外，向企業(yè)學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目教學(xué)管理真正融入行政管理的流程中，在績(jī)效考核過(guò)程中要綜合測(cè)評(píng)，尊重教師行政人員的個(gè)體差異，最大限度激發(fā)其工作潛能。

（三）實(shí)現(xiàn)高效行政管理專業(yè)化

項(xiàng)目教學(xué)管理在高校行政機(jī)構(gòu)中應(yīng)該逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。比如，在高校行政工作中的科研、教學(xué)、人事等部門(mén)的專業(yè)性很強(qiáng)，非專業(yè)人士很難任職。因此，這就要求高校行政部門(mén)中務(wù)必任用專業(yè)的工作人員。此外，對(duì)于部門(mén)績(jī)效考核應(yīng)該專業(yè)化，從部門(mén)性質(zhì)角度出發(fā)制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，有利于進(jìn)一步促進(jìn)行政部門(mén)的專業(yè)化發(fā)展。

綜上所述，近年來(lái)項(xiàng)目教學(xué)管理在行政管理專業(yè)已經(jīng)初顯成效，但是在運(yùn)行的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些缺陷，例如在行政部門(mén)監(jiān)督機(jī)制不夠健全、績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等等，這些都應(yīng)該是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c(diǎn)。因此，我國(guó)高校應(yīng)該努力建設(shè)一套完善的項(xiàng)目教學(xué)管理體系，從而提高在教師的綜合素質(zhì)，為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

黨文毅（1990.04-）男，四川廣元人，本科，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，行政干事，研究方向：大學(xué)行政管理之績(jī)效考核問(wèn)題。