高中語文名著閱讀教學研究

劉尚哲

摘要：人類文化很重要的一部分組成就是語文，我國文化源遠流長，因此也讓語文這門學科積淀著中華民族的文化和智慧。而語文教育的重要使命就是為學生構建學習傳統文化的平臺，我國經典名著是傳統文化的體現，也是傳承文化的重要載體，本文將對高中語文經典名著閱讀教學加以研究。

關鍵詞：經典名著；高中語文；教學應用

中國民族精神的很重要的構成部分就是中國的傳統文化，經典名著作為我國傳統文化的重要組成部分，在語文教學中占據著重要比重，筆者將分別從：高中語文名著閱讀教學現狀、開展名著教學閱讀的意義、高中語文名著閱讀教學對策研究，三方面來闡述。

一、高中語文名著閱讀教學現狀

我國傳統文化博大精深，經典名著眾多，四大名著且不說，還有《西廂記》、《封神演義》《儒林外史》《長生殿》《牡丹亭》《琵琶記》《聊齋志異》等，詩歌則有《詩經》《楚辭》《國風》等。我國古代名著是我國歷代最燦爛的文化瑰寶，在我國歷史文化史上綻放著奪目的光彩。我國傳統文化能夠為課堂教學增加更豐富的內容，對于學生文化知識的學習、良好行為的塑造均能起到有效作用。

在高中語文的實際教學中，假如教師能夠針對教材的一些知識內容，并增加和補充一些傳統的文化知識，這樣能夠有效使得課堂的教學內容得以豐富，同時更利于教師順利展開教學工作。很多學生都認為相比于其他的課堂，語文并不是那么重要，就算缺席了幾堂的課，也不會影響自己的語文成績，當他們的心中持有這種想法的時候，自然不會對語文學習引起足夠的重視，而在高中也普遍存在這種現象。出現這種情況有很多方面的原因，但是低效的教學狀態是很重要的一個原因。由于在教學中，教師沒有帶領學生深刻解讀優秀作品，因此很難激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

就目前來看，學生閱讀中可選擇的讀物有很多，有些學生喜歡金庸的武俠著作；有些學生喜歡名人自傳；有些學生喜歡世界各地奇聞異趣，不同的學生對于閱讀有著不同的需求，長此以往，經典名著便會被學生漸漸遺忘。部分學生認為經典名著晦澀難懂，讀起來很費力，這也是導致經典名著閱讀教學工作難以落實的原因。

二、開展名著教學閱讀的意義

當今這個社會，很多人對物質過于追求，而忽視了心性問題，不能滿足精神上需求，因此，容易對這個社會滋生冷漠，甚至還會抱有敵意。這些問題在學生身上也有所體現。要想從這樣的困境當中走出來，就要從物質的束縛中解脫出來，要認識到人生的全部由很多部分構成，物質并不是全部，人身為人，就應有更遠大的追求，而中國的傳統文化，剛好能夠給我們這樣的觸動和啟迪。學生成長很重要的一個階段就是高中階段，而他們成長的環境就是學校，因此教師在教學的時候，不僅要傳授知識，同時還要針對學生的身心特點以及周遭的環境，將一些人性傳統以及人類的美好品質傳達給學生，在課文當中，就有很多的傳統文化精神的體現，更利于學生的健康成長。比如，竇娥冤這篇文章，雖然竇娥最終蒙冤而死，但其父親還是用自己的能力為竇娥洗刷冤屈，成功復仇，這正符合廣大群眾心中的美好訴求。同時中國人推崇高尚的人格和道德，而在屈原的作品當中這種高尚得以充分體現，詩人對美好品質的追求以及為了理想而艱苦奮斗的精神帶給我們非常大的鼓勵，也對廣大師生起到了非常好的教育作用。

三、高中語文名著閱讀教學對策研究

經典名著有非常豐富的內涵，而教師在弘揚文化知識時，要注意經典名著在高中語文教學中的應用，并不是為語文教學增添負擔，而是豐富語文教學的內容，它重視無比自然的流露，潛移默化的挖掘，為學生創造一個實現思維發展的廣闊空間，連接和貫通無限和有限。筆者將分別從：激發學生興趣、采取指導閱讀法、開展探究性閱讀、構建教學情境等方面來闡述。

（一）激發學生興趣

興趣是學習的先導，同時也是促進學生閱讀水平提升的關鍵所在。要想讓學生感受到閱讀的美好，首先應激發學生閱讀興趣。隨著我國大眾文化的發展，人們的閱讀興趣逐漸廣泛，教師在倡導經典名著閱讀時，應適時關注社會熱點，對學生閱讀學習合理引導。古語道：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，學生們從經典書籍中能獲取更多知識。例如：《紅樓夢》涉及的方面相對較多，如：飲食、園林、服飾、詩詞、習俗、宗教、歷史等方面，可謂是包羅萬象，學生可以從書中明白許多傳統文化知識，教師在講述《紅樓夢》時可以讓學生觀賞一下87版紅樓夢電視劇，讓學生對其中的人物關系、習俗文化、園林設計均有一個直觀的認識，這對于學生而言是受益匪淺的。

（二）采取指導閱讀法

在名著閱讀教學的過程中，教師可以選擇合理的方法指導學生展開閱讀，例如：教師在講述《紅樓夢》一章節中的《林黛玉進賈府》這一段落，教師應引導學生仔細閱讀原文，對王熙鳳這個人物的出場進行分析探討，王熙鳳作為《紅樓夢》的重要人物之一，她的出場是十分精彩的，作者在描繪這一段時采用了“未見其人見聞其聲”的手法，她一出場便引起了林黛玉的注意，與莊嚴肅穆的氣氛一襯托，王熙鳳張狂潑辣的形象便躍然紙上。在外貌描寫上，作者從人物的頭飾、裙飾、服裝均著了筆墨，塑造出一個華貴的少婦形象。從王熙鳳在賈母面前夸贊林黛玉，又從王熙鳳答王夫人的語言中不難發現，王熙鳳是一個工于心計、八面玲瓏的人。《紅樓夢》是一本十分經典的著作，語文水平一般的學生理解起來有些費力，因此還需要老師的適當引導，從而加深對人物的理解。

（三）開展探究性閱讀

探究性閱讀的開展能進一步提高語文閱讀效率，同樣是在《紅樓夢》中，在其后四十回，王熙鳳采用調包計讓賈寶玉娶了薛寶釵，很多學生讀到這里不由的想，這樣的設置有什么意圖。實際上這樣的設計完全違背了曹雪芹先生的原本意圖，王熙鳳最大目標便是掌握賈府的權力，因此賈寶玉夫人難免會對其的權勢造成影響，然而薛寶釵從出身、容貌、才情都是百里挑一的，將她嫁給賈寶玉便意味著王熙鳳會增加一個宿敵，這樣看來，將林黛玉嫁給賈寶玉似乎才是作者本意。探究性閱讀的開展能讓學生熱衷于思考問題，并闡述自己的主張，有利于閱讀效率的提高。

（四）構建教學情境

教師利用生活當中的事物同教學內容有機的結合在一起，讓學生在一種生活化的課堂氛圍中進行閱讀學習，這就是情境教學法。將和諧、輕松、活潑、愉悅的課堂環境構建起來，不僅能夠助于學生減緩壓力，使得身心得到放松，還能夠激發學生對知識的渴望，產生強烈的好奇心，從而自發性的進行閱讀的學習。比如在學《魯提轄拳打鎮關西》時，為了能夠讓學生置身于文本，與作者的對話交流的過程之中，經歷思考和探究、發現和交流等學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中感受作者寫作意圖。教師可以要求學生進行角色分配，通過對話來構建有效情境，深化情感，體會作者除暴安良替天行道的作為。

結束語

中國文化重要的一部分組成就是傳統文化，經典名著作為傳統文化之一與語文教學有非常密切的聯系。因此，在實際的教學過程中，教師要密切聯系生活實際，采取多種行之有效的教學對策，激發學生興趣、采取指導閱讀法、開展探究性閱讀、構建教學情境，通過多種手段來營造高效的課堂教學環境，為學生閱讀能力的提升做出努力。

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