運用多媒體有效提高體育課效能

李容軍

當前，現代化的教學設備越來越多地被運用到課堂教學中。但在體育課上，由于受到師資或場地等因素的影響，許多教師還未能積極地使用多媒體教學設備。針對不少學生怕累懶動的現象，教師應重視多媒體的運用，充分發揮體育教學娛樂性、趣味性、健身性的功能，激發學生學習體育的興趣，改變學生學習的方式，增添體育課的魅力。那么，教師如何將多媒體與體育課堂教學進行有效結合，以有效提高體育課的效能呢？下面，筆者結合個人教學實踐談談具體教學策略。

一、運用多媒體創設教學情境，激發學習體育興趣

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在學習的過程中，學生只有對所要學習的內容產生興趣，才會產生學習的動力，進而積極主動地學習。傳統教學模式下，教師是課堂的中心，上課內容往往以教師的特長喜好或技能為出發點，學生只是機械式地跟隨教師的講授示范來學習，學生的興趣容易被忽略，這與新課改背景下體育教學的“快樂學習法”相背離。教師應在體育課中適當運用多媒體創設生動的教學情境吸引學生的注意力，以此激發學生學習體育的興趣，積極主動地參與到學習中，提高課堂教學的效率。

例如在上足球課時，筆者先給學生觀看一段花式足球視頻。在節奏輕松愉悅的音樂背景中，運動員時而用腳踮球、挑球，還可以讓球在腳尖旋轉，時而把球頂上肩膀，讓球在肩膀、脖子、后背來回滾動，時而用頭或肩等部位接球或傳球。運動員把球玩得淋漓盡致、精彩紛呈，學生一個個看得目不暇接、歡呼不已。學生由此感覺到了足球運動原來這么有趣，他們的注意力牢牢地被視頻所吸引。學生們觀看一段“c羅花式足球過人”的視頻，看著羅納爾多在賽場上既嫻熟又充滿趣味性的帶球、傳球、接球，足球就像被施了魔法一樣在他的掌控之中，學生看得驚嘆不已，躍躍欲試的心情溢于言表，這種興奮激動的情緒正是他們對足球運動產生興趣的體現。又如在立定跳遠教學時，教師就可以把學生練習跳遠時的情境拍攝下來播給學生觀看。在學生觀看視頻時，教師再次強調立定跳遠的動作要領：預擺一蹬地起跳一騰空展體一落地緩沖。學生通過觀看視頻，就會發現自己或同學的一些錯誤動作，如預擺時動作不協調，沒有做到前擺直腿后擺屈膝，騰空時過高或過低，收腿時過慢或不充分，沒有注意到應該是大腿往胸部靠，而不是小腿往腚部靠等。學生觀看了視頻，就會在練習中自覺糾正錯誤動作，有效調動學生學習的興趣和積極性。

二、運用多媒體彌補動作示范的不足，提高教學效率

體育是一門重視運動技能的學科，對體育教師與其他文化課教師有著不一樣的要求。每位體育教師都有自己的專長，有的擅長田徑，有的擅長球類，有的擅長武術，但體育教學不是僅僅傳授教師所長，而是要全面發現運動人才，促進學生體育技能的全面發展。教師自身的身體狀態也會對實踐課產生重要的影響，在一次學校運動會上，學生們完成了助跑跳高項目時，筆者順勢提到背越式跳高運動項目，許多學生對此產生了好奇心，紛紛要求筆者作示范。由于沒有準備充分，筆者跳了兩次都把桿撞倒了，不得不降到1米多的高度才把動作做完整。為了彌補沒有把整套動作做完美的缺憾，筆者在體育課教學前，先把背越式的示范動作分成助跑、起跳、過桿落地幾個關鍵步驟，每個步驟都選取相應的視頻，再配以文字說明，視頻內容既有正確的示范，也有做得不完全正確的，示范者有教師，也有學生，再制作成課件完整地給學生，或者利用多媒體制作微課的方式呈現給學生，這樣學生就可以較完整地了解整套動作，抓住動作要領形成清晰的印象，在實踐時再輔以教師的指導就能夠較好地完成動作。在講解的過程中，學生積極對比討論，明白了自身做動作不正確的原因，日后練習時多加注意，學習效果明顯有所提高。

又如在教“投擲鉛球”這個動作時，完整的示范動作很快就可以完成，但學生對動作的關鍵點和細節把握不準，對教學的重點和難點也難以攻克。教師利用教學視頻就可以很好地解決這個問題。多媒體除了具有直觀、形象生動性特點外，還有多種交互功能，可以對畫面進行定格、快播或慢放。在播放教學視頻時，教師可以抓住“握球—持球一預備姿勢—最后發力”幾個步驟進行講解，讓學生觀察、練習。教師先完整地播放整套動作，再對某個動作進行定格分析、解說，或者對關鍵性和難掌握的動作進行慢放，讓學生看清每一瞬間的技術細節，進而抓住動作的關鍵。這樣教師邊播放視頻邊講解，學生邊看邊聽，還可以嘗試空手練習，教學成效明顯提高。由此可見，教學中運用多媒體能克服教師示范動作時的不足，克服自身因素的影響，把教師的分解動作或某一動作完成不夠完美的環節展示清楚，有利于更好、更全面地進行體育教學，提高教學的效果。

三、運用多媒體傳播體育精神，提高學生的人文素養

多媒體教學通過對多種信息收集、傳輸、處理和共享，具有資源共享、交互性強、多任務的特點和豐富的教學資源等優勢。人文思想的滲透需要一個開放和寬松的環境，而多媒體教學的開放性有利于人文思想的滲透，讓學生在師生互動過程中形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗，了解體育精神的內涵，學生的人文素養自然得到有效的提高。體育項目中的各個項目都有各自歷史文化背景和運動特點，構成了體育教學的多樣性。多媒體可以提供較為直觀豐富的視頻資料，方便學生了解體會，如播放奧運會、冠軍或各類球星等體育名人的介紹視頻等。觀看了北京奧運紀錄片后，學生可以進一步理解奧運會主題“同一個世界，同一個夢想”的內涵，知道這一主題體現了奧林匹克精神的實質和普遍的價值觀——團結、友誼、進步、和諧、參與和夢想，表達了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來的共同愿望，激勵著學生不斷挑戰自我、發展自我，在和平中發展，在競爭中提高，懂得了奧林匹克運動會留給人類的寶貴精神財富。

總之，運用多媒體手段增強體育教學效果的方法和作用還有很多，教師要在平時的教學中善于使用和總結，使體育課上得有聲有色、充滿魅力，學生自然會被吸引其中，這樣的體育教學才會卓有成效。

（責編 楊春）