淺析初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李伶俐

創(chuàng)新能力是指人在某一領(lǐng)域表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。美術(shù)教育作為一門基礎學科，影響人的思想、情感、意志、興趣、愛好，乃至人的整個精神世界。美術(shù)教師要把教學目光從傳統(tǒng)的注重美術(shù)教學結(jié)果，轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生的學習過程中來，使美術(shù)教育從各方面陶冶人的性情，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)。那么，教師如何在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面，筆者結(jié)合教學實際談談具體教學策略。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美術(shù)課堂教學為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一個可以展示自我的舞臺。但在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，學生缺乏興趣和契機，教師在美術(shù)教學中要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，使學生主動抓住每一個創(chuàng)新契機去實踐、去探究，在這樣的學習氛圍中，學生頭腦中潛在的創(chuàng)新思維自然萌發(fā)，創(chuàng)新的種子將會逐漸發(fā)芽、成長，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定扎實的基礎。如《獨特的風采》一課的主要目標是讓學生在學習的過程中，對藝術(shù)字有初步的了解與認識，從中感受到藝術(shù)字的魅力并運用到自己的日常生活中。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，筆者首先從猜謎語引入教學，通過多媒體引入一些藝術(shù)字的構(gòu)造形式，讓學生猜字。當學生的學習興趣被調(diào)動起來以后，筆者再鼓勵學生把自己名字的由來說一說，并且想一想通過什么方法可以使自己的名字看起來更特別、更有創(chuàng)意。這樣一來，學生的創(chuàng)新興趣被激發(fā)，他們競相發(fā)言，并用藝術(shù)化的手法寫下自己的名字，有效演繹了美術(shù)教學的無限精彩，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學中，有些教師習慣于處處做示范，使得學生在繪畫技巧或是美術(shù)思考中沒有自己的主觀想法，長此以往，學生的好奇心、創(chuàng)新意識逐漸被泯滅，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應當明確態(tài)度，使學生喜歡創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，如此一來，才有助于學生創(chuàng)新能力的萌芽與發(fā)展。筆者認為，教師可以從以下三個方面人手。一是鼓勵學生大膽展示自我。在美術(shù)課上，當學生有新的發(fā)現(xiàn)或者新的作品時，教師要鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，或者將自己的作品展示給教師和學生，讓大家欣賞、評鑒。二是讓學生認識到創(chuàng)新作品的獨特價值。教師要讓學生意識到自己的作品不同于其他作品的價值所在，讓學生自然而然獲得創(chuàng)新意識的滲透，勇于創(chuàng)新。三是教師善于發(fā)現(xiàn)學生作品的優(yōu)點并予以肯定。在學生的美術(shù)創(chuàng)作中，當教師發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的作品時，不要吝嗇自己的贊揚，而要公開肯定這些作品的優(yōu)點所在，并讓學生講一講這樣創(chuàng)作的意圖是什么。這樣教學，不僅可以增強學生的自信心，產(chǎn)生自豪感，而且激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新思維能力。

三、關(guān)注學生的創(chuàng)新過程

傳統(tǒng)美術(shù)教學往往關(guān)注教學的結(jié)果，也就是關(guān)注學生畫得“像不像”，如果學生對教過的畫畫內(nèi)容與技巧沒有掌握好或者畫得不像，就說明學生美術(shù)沒有學好。在新課改理念倡導下，教師要改變這種教學現(xiàn)狀，對于學生創(chuàng)新能力的形成方面，不應僅僅關(guān)注學生的創(chuàng)新結(jié)果，還要關(guān)注學生創(chuàng)新能力形成的過程，站在創(chuàng)新的高度審視學生學習的過程和創(chuàng)作的作品，精心地設計教學環(huán)節(jié)，在促進學生創(chuàng)新技能形成方面下功夫，從而使學生的創(chuàng)新能力不斷得到培養(yǎng)與發(fā)展。如《讓剪影動起來》一課的教學主要目標是讓學生對皮影藝術(shù)產(chǎn)生一定的認知，讓學生了解皮影技藝的原理，并學著自己自制皮影。皮影雖然與學生的日常生活相距較遠，但學生也能夠從媒體、書刊上看到過這種藝術(shù)，具備了一定的知識經(jīng)驗。為了使學生具有一定的創(chuàng)造力，筆者在教學時主要設置了“感悟體驗-觀察發(fā)現(xiàn)-探究形成-嘗試展現(xiàn)-評價拓展”幾個環(huán)節(jié)，學生在制作皮影的過程中了解皮影藝術(shù)的特點，自由發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，其創(chuàng)造思維能力得到空前的發(fā)展。由此可見，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，使學生的創(chuàng)造才能得到充分發(fā)揮，提高學習效果。

總之，在初中美術(shù)教學中，教師要始終把發(fā)揮學生的潛能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為教學的重要目標與方向，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，關(guān)注學生創(chuàng)新技能形成的過程，促使其創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

（責編 楊春）