小專題教學(xué)模式在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

鄭桂海

化學(xué)學(xué)科不僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且重視實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐，知識(shí)點(diǎn)多，給學(xué)生的記憶帶來了較大的難度。在傳統(tǒng)的化學(xué)總復(fù)習(xí)中，一般采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，就是過教材；第二輪進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)基本概念、基本實(shí)驗(yàn)、基本原理等；第三輪是綜合應(yīng)用復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方法有一定的優(yōu)點(diǎn)，但也有明顯的缺點(diǎn)，如復(fù)習(xí)節(jié)奏慢、一些知識(shí)多次重復(fù)復(fù)習(xí)，不利于突破化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來，小專題復(fù)習(xí)法在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用，這種復(fù)習(xí)法大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)法的不足，提高了初中化學(xué)復(fù)習(xí)效率和效果。

一、精選專題要吃透內(nèi)容

在初三化學(xué)總復(fù)習(xí)中采用小專題教學(xué)，第一步是精選專題內(nèi)容。在選擇和確定專題內(nèi)容時(shí)，教師要以教材為基礎(chǔ)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，從中考考點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞初中化學(xué)復(fù)習(xí)總目標(biāo)來展開復(fù)習(xí)。只有科學(xué)合理地設(shè)計(jì)專題內(nèi)容，才能保證專題復(fù)習(xí)過程扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，教師在確定小專題教學(xué)內(nèi)容時(shí)要精選知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度加工，提高這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)復(fù)習(xí)課應(yīng)產(chǎn)生的功效。

例如，中考時(shí)有很多關(guān)于水知識(shí)的考點(diǎn)，針對(duì)這些考點(diǎn)要求，筆者設(shè)計(jì)了水的小專題復(fù)習(xí)。水的知識(shí)點(diǎn)主要包括五個(gè)方面：水的成分、保護(hù)水資源、硬水的軟化、水的化學(xué)式以及水的凈化。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)預(yù)案時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一道融合所有水的知識(shí)點(diǎn)的題目，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)—個(gè)經(jīng)典例題，課上要求學(xué)生5分內(nèi)完成。學(xué)生在做題時(shí)筆者巡堂指導(dǎo)，觀察學(xué)生做題的情況，記錄下學(xué)生做錯(cuò)率高的題目。在講評(píng)時(shí)，筆者重點(diǎn)講解學(xué)生出錯(cuò)率比較高的題目，同時(shí)在講解的過程中向?qū)W生提問水的知識(shí)點(diǎn)，通過例題拓展出更多的知識(shí)點(diǎn)。

二、專題開設(shè)要穩(wěn)中有升

在小專題教學(xué)中，一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，另一方面也要注重學(xué)生能力的提高。因此，小專題的內(nèi)容不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)水平的層面上，應(yīng)該有一定的難度。小專題在實(shí)現(xiàn)對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要注重提高學(xué)生理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通、舉一反三，達(dá)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。所以，專題開設(shè)要穩(wěn)中有升。但在提高知識(shí)難度時(shí)，也不能一味地拔高，必須要考慮學(xué)生的接受能力，既要高于平均水平，又要在學(xué)生的理解能力范圍內(nèi)，這樣才能保證小專題復(fù)習(xí)的效果。

仔細(xì)分析這幾年的中考化學(xué)試題，筆者發(fā)現(xiàn)探究類題是一個(gè)重要的考題類型，這類考題不僅形式靈活，而且考查的知識(shí)點(diǎn)也非常豐富。鑒于此，筆者針對(duì)這部分知識(shí)在專題復(fù)習(xí)中適當(dāng)提高了難度。比如，在復(fù)習(xí)“氫氧化鈉”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)探究專題。第一步探究氫氧化鈉是否變質(zhì)：準(zhǔn)備好一瓶敞口的氫氧化鈉溶液，讓學(xué)生通過各種試劑進(jìn)行檢測(cè)，包括稀鹽酸、氯化鈣溶液等試劑，要求學(xué)生說出檢測(cè)出現(xiàn)的現(xiàn)象和產(chǎn)生的化學(xué)式。第二步探究如何除去氫氧化鈉溶液的雜質(zhì)，同樣讓學(xué)生選擇試劑進(jìn)行去除。第三步探究氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度，讓學(xué)生在探究的過程中歸納堿的化學(xué)性質(zhì)。通過設(shè)計(jì)這樣的小專題讓學(xué)生探究，學(xué)生清楚地理解了氫氧化鈉溶液的性質(zhì)，進(jìn)而提高了學(xué)生的思維能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

三、專題開設(shè)要靈活多樣

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師會(huì)采用一些方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但在化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，部分教師認(rèn)為時(shí)間有限，復(fù)習(xí)內(nèi)容非常多，一切要向中考看齊，學(xué)生是否感興趣并不重要。因此在復(fù)習(xí)課上，教師按照課前預(yù)設(shè)按部就班地開展知識(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味。其實(shí)，復(fù)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是舊知識(shí)，而且知識(shí)難度不斷增加，他們很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師要在復(fù)習(xí)課教學(xué)中設(shè)計(jì)一些靈活多樣的復(fù)習(xí)專題，引發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，保證復(fù)習(xí)教學(xué)能有效進(jìn)行并收到良好的效果。

例如，用小專題復(fù)習(xí)“氧氣、二氧化碳等氣體的性質(zhì)和用途”時(shí)，如果按部就班地展開復(fù)習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥乏味。教學(xué)時(shí)筆者改變了思路，利用學(xué)生生活中常見的洗衣粉來讓學(xué)生復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)和用途：洗衣粉之所以能夠去除污漬，主要是含有“污漬爆炸鹽”，學(xué)名叫過碳酸鈉，它是一種白色的結(jié)晶顆粒，溶于水會(huì)產(chǎn)生碳酸鈉和過氧化氫。然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這兩種物質(zhì)。這樣的復(fù)習(xí)形式新穎、輕松，取得了很好的教學(xué)效果。

綜上所述，在初三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，小專題復(fù)習(xí)是一種很有效的復(fù)習(xí)方法。通過設(shè)置專題，對(duì)大大小小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生不僅可以對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而且可以掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大地提高了復(fù)習(xí)效率。

（責(zé)編 林劍）