用好化學(xué)教材提升教學(xué)效果

梁和平

教材作為整個教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的參考和依據(jù)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教材在內(nèi)容、形式、風(fēng)格上都進行了創(chuàng)新，使新的教材更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的需求。用好化學(xué)教材，把握新教材的特點，可以有效提高初中化學(xué)教學(xué)效果。

一、精準(zhǔn)解讀化學(xué)教材內(nèi)容，恰當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實際

初中化學(xué)新教材中刪除了舊版教材中一些偏、難、繁、舊的知識內(nèi)容，增強了化學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系，體現(xiàn)出很強的時代要求；新版教材剔除了一些不重要的化學(xué)概念，對一些復(fù)雜的計算題也進行了刪減，結(jié)合當(dāng)前初中生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)降低了化學(xué)知識的難度，有效地減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

在學(xué)習(xí)緒言《化學(xué)使世界變得絢麗多彩》時，教學(xué)的重點是讓學(xué)生在理解化學(xué)概念和化學(xué)對人類生活的影響的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行態(tài)度、情感、價值觀方面的教育。教材內(nèi)容涉及了很多當(dāng)前社會生活中的各個方面。教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前初中生比較感興趣的內(nèi)容，積極備好課。筆者在教學(xué)時為學(xué)生準(zhǔn)備了三個課件：一是與航天有關(guān)的“中國人上天了”；二是與生活相關(guān)的“隔水透氣的鳥籠”；三是“美麗的焰火晚會”。這些課件一方面直接反映本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過利用多媒體設(shè)備生動直觀的優(yōu)勢，把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展示出來，實現(xiàn)新版教材與現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種良好的氛圍，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)帶給人類生活的巨大改變。

二、注重深挖化學(xué)教學(xué)素材。重視學(xué)生的思想方法教育

新編初中化學(xué)教材的內(nèi)容更加淺顯易懂，與現(xiàn)代社會的經(jīng)濟、科技、文化等各個方面密切相關(guān)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，把對學(xué)生的思想品德教育和科學(xué)方法教育放在前所未有的重要地位之上。教師在應(yīng)用新教材時，可以通過對教材內(nèi)容的深入分析，挖掘教材中的教學(xué)資源，充分運用教學(xué)素材，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)高效的初中化學(xué)課堂教學(xué)。

在教學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化，正確地理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會描述化學(xué)實驗的現(xiàn)象，教師認(rèn)真分析了教材設(shè)計的素材，了解了初中生的知識基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的變化談起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：“同學(xué)們，大家都知道我們生活的這個世界，有著各種各樣的物質(zhì)，既有龐大的宇宙星系，也有人類肉眼看不到的細(xì)菌病毒，所以，這個世界才會如此精彩。大家知道嗎，這些形形色色的物質(zhì)都是不斷變化的，物質(zhì)與物質(zhì)之間會相互作用。你有沒有留心觀察生活中有哪些變化？試著列舉出一些例子來。”學(xué)生們仔細(xì)回憶，舉出了很多例子。如自己從小長大，水加熱到100攝氏度變成了水蒸汽、在O攝氏度時變成了冰，食物放久了變質(zhì)，塑料在風(fēng)吹日曬的情況下變軟，鐵釘生銹，木材燃燒后變成了灰，煤碳燃燒后變成了煙和灰……通過這樣的舉例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生活中的變化無處不在，由此對變化形成了感性的認(rèn)識。致此，教師提出研究的課題：“很好，大家舉出了這么多例子，說明大家都是生活中的有心人。那么，這節(jié)課我們就深入地學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的知識，一起來對這些變化進行分類，看看哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化。”教師通過深挖教學(xué)資源，強化了學(xué)生的發(fā)散思維，教會學(xué)生歸納總結(jié)、對比分類等學(xué)習(xí)方法。

通過上面的例子可以看出，教師通過細(xì)讀鉆研化學(xué)教材，挖掘教材中具有利用價值的課程資源，并且靈活地運用于化學(xué)教學(xué)實踐中，充分拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生正確的觀念，體驗了積極向上的情感。

三、嚴(yán)格按照化學(xué)教材體系，循序漸進地開展化學(xué)教學(xué)

不同年齡的學(xué)生具有不同的認(rèn)知特點。對于剛開始接觸化學(xué)知識的初三學(xué)生來說，教師更需要尊重他們的認(rèn)知規(guī)律以及化學(xué)學(xué)科知識的特點，按照由易到難、由簡到繁的順序，精心編排化學(xué)知識。新版初中化學(xué)教材采用了短小的篇幅，突出學(xué)習(xí)的重點。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)按照化學(xué)教材現(xiàn)有的內(nèi)容體系，循序漸進地開展教學(xué)。

新版初中化學(xué)教材在第一單元《走進化學(xué)世界》后編排了《我們周圍的空氣》（第二單元）、《自然界的水》（第三單元）兩部分內(nèi)容。空氣和水是人類生存的必要條件，生活中隨處可見，學(xué)生對這兩個部分的內(nèi)容已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識。教師要注意區(qū)分化學(xué)知識與常識的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度揭示事物的本質(zhì)。所以，在學(xué)習(xí)《自然界的水》時，就要嚴(yán)格按照教材的編寫體系，在分析了水的組成之后，引入分子和原子兩個化學(xué)中最基礎(chǔ)的概念，從微觀再引向宏觀，學(xué)習(xí)水的凈化、愛護水資源的知識。按照這個順序組織教學(xué)，學(xué)生們理解起來比較容易，知識和技能的掌握也比較牢固。

通過這個例子，可知化學(xué)教材是教學(xué)活動的藍本。新教材在知識內(nèi)容體系和編排設(shè)計上迎合了初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的需求。教師按照教材的編排體系組織教學(xué)，有利于學(xué)生更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

四、充分利用化學(xué)教材留白，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新版教材不但內(nèi)容緊跟社會的發(fā)展，編排體系更加科學(xué)，而且還十分注重一些細(xì)節(jié)方面的改進和完善，采用了通俗易懂的語言，加強了實驗教學(xué)，結(jié)合內(nèi)容配備了生動直觀的插圖。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材還在章節(jié)后留下了空白。教師可以充分利用好這些留白，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，進行自主學(xué)習(xí)。

如《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》一課的第一頁就留下了空白，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把教師板書中的重要內(nèi)容記錄在空白處，也可以把這一節(jié)課的收獲總結(jié)出來寫在空白處。有的學(xué)生寫道：本節(jié)的重點是化學(xué)變化和物理變化、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)兩組概念。并且在括號中詳細(xì)注明了兩組概念的區(qū)別（即化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別就是是否有新物質(zhì)生成）。這些核心內(nèi)容的記錄，不但可以強化學(xué)習(xí)效果，還有助于學(xué)生復(fù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加有效地開展自主學(xué)習(xí)。

通過上面的例子可以看出，新版教材的留白恰恰體現(xiàn)了教材編寫的藝術(shù)，體現(xiàn)出新課程改革的嶄新理念，可謂匠心獨具。教師通過引導(dǎo)學(xué)生記筆記，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，化學(xué)教材是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。新版初中化學(xué)教材體現(xiàn)了新課程改革的科學(xué)理念，一切以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為推動我國的素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的機遇。教師作為化學(xué)教材的使用者，也是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要認(rèn)真領(lǐng)會新教材的編寫思想，努力鉆研教材，分析教材的特點和優(yōu)勢，積極進行創(chuàng)新應(yīng)用，最大程度地開發(fā)化學(xué)教材的價值，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供有力的支持。

（責(zé)編 林劍）