在體驗中接受愛的洗禮

朱慧

《想想他們的難處》是中圖版《品德與社會》第八冊第一單元第2課。本課根據九年義務教育小學《品德與社會課程標準（試驗稿）》遵守公德有關要求而編寫，通過情境創設、模擬體驗等活動，使學生獲得殘疾人的親身體驗，感受殘疾人在實際生活中的種種困難；互相交流殘疾人身殘志堅的小故事，再次深化學生對殘疾人的感性認識，習得直面困難、勇刊B戰的精神力量。

學生對殘疾人的理解與幫助往往浮于表面，要想讓學生深刻理解和尊重殘疾人，筆者在教學中重在“活動體驗——體會殘疾人”“傾聽心聲一尊重殘疾人”“故事分享——學習殘疾人”，讓學生在充分的體驗過程中形成認識，達到情感的升華，找到行為的方向，體現了品德課程的生活性、活動性及開放性。

[活動目標]

1.通過課堂模擬活動使學生獲得殘疾人的親身體驗，感受殘疾人在實際生活中的困難。

2.知道殘疾人在生活中的不方便，認同幫助殘疾人是一個人良好品德的體現。

3.感受殘疾人身殘志堅的可貴品質，學習他們頑強的精神。

[活動重點]

通過學習、體驗、感悟殘疾人的生活，培養學生關愛殘疾人的情感和關注殘疾人生活的意識。

[活動難點]

感受殘疾人生活中的實際困難，并力所能及地給予他們幫助。

[活動準備]

1.課前布置學生注意觀察生活中的殘疾人，并搜集古今中外殘疾人的勵志故事。

2.難備體驗殘疾人的道具。

3.教學PPT。

[活動過程]

一、談話導入，走近他們

1.同學們，昨天我們才見過一次面，你們就給我留下了深刻的印象。

這個個子高高的長發女孩，我認識你了，你叫——（曹陳）。

小臉白皙小眼閃亮的你，叫——（顏鍵）。

對了，咱們班還有一對雙胞胎姐妹——（曹清清、曹淑淑）。

孩子們，你們太可愛了！我很慶幸擁有一雙明亮的眼睛，能看到你們天真爛漫的笑臉；我也慶幸擁有一雙靈敏的耳朵，能聽到你們悅耳動聽的聲音。你們也和我一樣，一個個耳聰目明，多么幸福啊！可是，世界上并不是每—個人都像我們一樣幸運。還記得《番茄太陽》中的明明嗎？她就是一個不幸的孩子，因為——（學生答：她的雙眼看不見。）

2.來，輕輕閉上雙眼，我們也來體驗一下明明的生活。準備好了嗎？（播放沒有聲音的動畫片《貓和老鼠》片段）問：你看懂了嗎？看懂了什么？

隨機提問：（1）我很驚訝，你明明是閉著眼睛的，怎么知道得這么清楚？

（2）我發現你剛才悄悄地睜開眼睛，能告訴我為什么偷偷地睜眼？

（3）你呢，看到了什么？

3.剛才我們閉上眼睛只體驗了一分鐘，試想一下，如果你一天、一年甚至一輩子都生活在黑暗的世界里，你會有怎樣的感受？

4.眼睛看不見的確是一個很大的痛苦。生活中像盲人這樣身體有殘疾的人還有很多。請看——（PPT展示肢體殘疾者、言語殘疾者、聽力殘疾者等的圖片）交流：哪一張圖片給你留下的印象最深？

5.是的，他們有的失去手臂，不能穿衣做事；有的失去光明，看不到美好的世界；有的失去聲音，說不出想說的話…一今天，我們一起走近他們，去體會他們的艱辛和不易，去想想他們的難處。（引出課題）

[設計意圖]一個閉上眼睛“看”無聲動畫片段的環節，讓學生初步感受失去眼睛的不方便；再通過一組圖片展示各種類型的殘疾人，以喚醒學生對這一特殊群體的關注，拉近他們與殘疾人之間的距離，為下一環節的角色體驗做鋪墊。

二、模擬活動。體會難處

1.剛剛我們當了一回盲童，體驗了看不見的痛苦。如果你的手指不幸受傷，只剩下手腕可以活動，會給我們的學習帶來多大的困難呢？

2.來，像老師這樣——用兩只手腕夾起筆，在作業紙的田字格中寫下“理解”兩個字，絕對不能用手指哦，開始——（讓學生嘗試練習半分鐘、1分鐘、1分半鐘）

3.時間到了，哪些同學寫完了？來，拿給大家看一看。你能說說在寫字過程中的感受嗎？

還有這么多同學沒寫完，為什么來不及寫完？如果再給你一些時間的話，能寫完嗎？對于你們來說，平時寫這兩個字難不難？可為什么剛才這么困難，有的同學花了足足一分半鐘還沒有寫完？

4.失去了手指，連寫字這樣的小事都會變得如此困難！假如你失去了雙臂，又會遇到哪些麻煩？同學們，可以聯系我們的一日生活來想一想。（引導：吃飯怎么辦？穿，衣服怎么辦？刷牙怎么辦？整理書包怎么辦？……）

5.可想而知，我們的生活和學習會有多么地艱難！接下來請大家在小組內體驗__

（出示學程單1，列出分組體驗內容：獨臂脫衣、獨臂解紅領巾、打啞語）受？也可以結合自己在家的體驗來談一談。

6.（走向體驗打啞語的學生）現在請你上來——請你不用嘴巴說，把自己想要表達的意思用手比劃出來，好嗎？（出示紙條“明天，我們一起去玩兒”，讓打啞語的學生用手語比劃.然后現場隨機采訪其他學生）（1）（問下面的學生）你知道他想說什么嗎？（2）（問與其同組的學生）剛剛你們體驗過一回了，知道他的意思嗎？（3）還是別猜了，請他來告訴大家吧。（問打啞語的學生）你用手勢來跟大家交流有什么感覺？為什么著急？（4）（問全體學生）你們在猜的過程中又有什么內心體驗？

7.聾啞人與人交流時，這種有口難言的苦楚是常人難以體會的！老師曾經教過一個學生，走路一跛一跛的，她在日記中曾經這樣寫道——（播放日記錄音：從小我就和別人不太一樣，我沒有有力的雙腿，不能像別人一樣，正常地走路、奔跑、跳躍，想去哪就可以去哪……我在人群中是那么顯眼，每當我一瘸一拐地走在路上時，就特別自卑。尤其是別人用怪怪的眼神看著我時，我就恨不得鉆進一條地縫里。也許他們并沒有惡意，可我還是覺得那些眼神傷害了我，他們并不知道一個殘疾女孩真正的內心世界。為什么我不能擁有和別人一樣的雙腿？為什么？）你聽懂了她的心聲了嗎？

（學生大組交流）

8.是呀，他們更需要我們的理解和尊重，而不是同情和施舍。你們知道嗎，我國大約有8 000多萬殘疾人，根據13億人口來計算的話，大約16、17個人中就有1個殘疾人。（PPT出示）

9.只有當我們用心走近他們，你才會發現他們真的和我們不一樣，他們的生活是那么艱難；用心走進他們，你也會發現他們和我們也一樣，用雙手和智慧創造屬于自己的美好生活。（板書：不一樣也一樣）

[設計意圖]通過全班體驗和分組體驗的課堂活動，使學生感受到殘疾人在實際生活中的種種困難；再播放同齡殘疾女孩的內心獨白，從心理上進行體驗，進一步感受殘疾人內心深處的孤獨、敏感、自卑，真正體會到他們的痛苦與艱辛，從而增進對殘疾人的關愛之情，能夠理解和尊重殘疾人。

三、分享故事，汲取力量

1.（出示學程單2）

2.哪些故事最打動大家？交流如下：

（1）海倫·凱勒。“海倫·凱勒堪稱人類意志力的偉大偶像。”——美國《時代周刊》

（2）霍金。這是教材P10的內容，我們一起打開課文快速地瀏覽一下。如果讓你用兩個詞來形容他，是哪兩個？（總結：生活強者、物理天才）

（3）張海迪。在輪椅上飛翔，請看這張照片（PPT出示）上的她坐得那么優雅，孰知背后付出的可是痛苦的代價。來看一段記者的采訪——（播放采訪視頻）

（4）舟舟。智障寫在臉上，生命之舟在音樂的世界里遠航。

3.剛剛同學們說的都是出色的殘疾人代表，但在我們的生活中更多的是普通的殘疾人。在我們身邊，有沒有這樣奮發向上的平凡殘疾人？哪個小組來說？交流如下：

（1）如東姑娘盛玉紅，帶領她的殘疾人坐式女排隊于2008年9月14日衛冕北京殘奧會中國坐式女排冠軍。從運動健將到殘疾人，再從殘疾人到殘奧會冠軍，她走過了一條多么艱難的人生之路啊！

（2）殘疾人孫師傅修鞋已有30年了，他每天開著三輪輪椅車從家里來到路邊擺攤。普普通通的殘疾人照樣可以自立自強，成為一個對社會有用的人。

（3）盲人按摩師用自己的雙手，走出一條自強之路。（出示盲人按摩的圖片）

這是老師經常去的地方，我很喜歡和他們打交道，感覺到他們比健全人更踏實用心。我采訪了其中一位按摩師傅，聽聽他怎么說——（播放采訪錄音）

4.老師在備課的時候還認識了這樣一個人，看了他的故事，我非常震撼，我們一起來走進他。（播放澳大利亞青年演講家尼克·胡哲的相關視頻）

他1982年出生，天生沒有四肢，只在左側臀部以下的位置有一個帶著兩個腳指頭的小“腳”。十歲之前他曾三次想要自殺，卻在中學當選學生會副主席，本科獲得兩個學位，游泳、沖浪、踢足球十項全能。回想一下視頻里的哪一個鏡頭、哪一句話、哪一個眼神震撼到了你？帶給你怎樣的啟迪？你能向他學習什么？（大組交流，總結：右腳踏板、“我是不是很酷”、拿自己的“左小肢”來調侃、通過自己的努力想要站起來等，請學生談感受。）

5.今天我們有幸認識了這群特殊的人。從這些可親可敬的人身上，你們感受到一種怎樣的精神？（明確：追逐夢想、積極進取、勇往直前、永不放棄）這種精神鼓舞我們直面困難，迎接挑戰。

[設計意圖]故事分享會的形式不僅深化了學生對殘疾人的感性認識，還使他們用心靈真切地感受到殘疾人為克服困難付出艱苦卓絕的努力。尤其是榜樣殘疾人尼克·胡哲的故事，更是讓學生認識到殘疾人是如何用頑強的毅力去實現自己的人生價值的，帶給學生深深的震撼和感動。

四、帶著問題，走向生活

1.同學們，我們的課馬上就要結束了。通過今天這堂課，你對殘疾人有了什么新的認識？

2.小結：今天我們真切地感受了殘疾人的難處，更多地感受到了他們身殘志堅的精神，明白了殘疾人需要的不是同情和施舍，而是理解和尊重！（板書：理解尊重）

3.課后作業：

看一看：政府和社會為殘疾人的生活提供了哪些設施和幫助？

想一想：作為一名小學生，我能為殘疾人做些什么？

提一提：為了更好地關愛殘疾人，你有哪些合理的建議？

請同學們選擇一個活動繼續探究。

[設計意圖]課堂的時間和空間是有限的，有必要引導學生用自己的眼睛去觀察社會是如何關愛殘疾人的，用自己的頭腦去思考我能為殘疾人做些什么，真正體現教育的生活化原則。

附板書：

想想他們的難處

不一樣 也一樣

理解 尊重

注：本課例在江蘇省南通市小學品德學科優課評比暨觀摩活動中獲一等獎。

（責編 周翠如）