有效拓展讓數學課堂走向深刻

薛永飛

新課程標準實施以來，“拓展”成了使用頻率很高的一個詞。確實，有效的拓展能使數學課堂更深刻，更能激活學生的思維。然而筆者發現，有的教師為了拓展而拓展，一味追求教學難度，忽視了基礎知識的教學，使學生一臉茫然，最終使學生因基礎不牢而失去學習數學的興趣；有的拓展流于形式，華而不實，只有內容，沒有深度，沒有達到拓展的真正目的。那么，怎樣在數學課堂中進行有效拓展呢？下面筆者結合一些教學案例談談自己的具體做法和思考。

一、豐富素材，多維度拓展教學內容

教材作為學習內容的載體，是課程編寫專家智慧的結晶。以教材內容開展教學活動不僅讓教師少走彎路，也是學生高效學習的重要基礎。然而，由于受到篇幅的限制，教材呈現的教學素材非常有限，往往只能提供一些范例，因此，當教材提供的教學素材不能滿足學生對所學內容的廣度和深度學習需求時，教師就應主動豐富教學素材，對教學內容進行多維度的拓展。