淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對策

吳洪全

摘 要：物理是一門復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其中的許多概念、規(guī)律都來自于實(shí)驗(yàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。通過物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到知識是如何產(chǎn)生的，幫助學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，進(jìn)而形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過對初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的觀察，得出一些建議和看法，希望能為教師在以后的實(shí)驗(yàn)課堂改革中起到一些積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了改革的節(jié)奏中。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用。一方面，它可以輔助學(xué)生更好地了解物理知識；另一方面，通過操作，學(xué)生也能鍛煉相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐、獨(dú)立思考等能力有很大的幫助。但是，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)課堂上也確實(shí)存在一些問題。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于單一

在物理教學(xué)的課堂上，有很多老師只是照搬書本上的演示過程，幫助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這種方法雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是會導(dǎo)致學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏探索的興趣。每一塊內(nèi)容都直接攤在學(xué)生眼前，會使他們喪失主動思考的能力。還有的老師先將實(shí)驗(yàn)過程演示一遍，然后讓學(xué)生跟著做一遍，機(jī)械地記憶過程，這種方法使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。僅僅是簡單重復(fù)操作的方式，對學(xué)生的創(chuàng)新思維，有著很大的限制，使得他們?nèi)笔Я酥鲃觿?chuàng)新的精神，當(dāng)然，這和素質(zhì)教育的根本也是相背離的。

2.落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

盡管當(dāng)下更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識的理解能力，但是，由于升學(xué)的壓力，導(dǎo)致很多老師更愿意將時(shí)間花費(fèi)在課堂內(nèi)容的教學(xué)上，很多初中物理教師覺得，與其讓學(xué)生自己來做實(shí)驗(yàn)，還不如自己來講實(shí)驗(yàn)，然后通過步驟的記錄，讓學(xué)生直接對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶。這樣導(dǎo)致的問題就是很多學(xué)生只會做題，而不會做實(shí)驗(yàn)，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)思維，更不用說去思考與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題。歸根到底，還是老師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不足。更有甚者，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較麻煩，并且在實(shí)驗(yàn)中，課堂紀(jì)律的管理工作不太容易，于是就索性不做實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為落后

盡管實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國初中教育中已經(jīng)推行了很多年，但是很多學(xué)校受制于教學(xué)條件、教學(xué)場地以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等各方面的原因，使得物理實(shí)驗(yàn)的硬件未能達(dá)標(biāo)，相應(yīng)的還有一些物理實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)器材老化損壞的情況出現(xiàn)，這樣的情況，對于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)極為不利。在我國，由于受地理環(huán)境的限制，不同地區(qū)的學(xué)校，也存在著差距較大的辦學(xué)水平，對于那些條件相對落后的學(xué)校，本身辦學(xué)就已經(jīng)捉襟見肘了，更無力購置和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這就造成學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面不能受到很好的教育。

二、改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

1.多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要想使學(xué)生真正感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，并且從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的物理知識，那么，老師必須要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的桎梏，豐富教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多是以老師為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；新課堂上，老師不妨放開手腳，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自主地展開物理實(shí)驗(yàn)。譬如，在研究不同材料是否具有不同的電阻率時(shí)，老師可以將命題布置給學(xué)生，讓他們通過實(shí)驗(yàn)器材，自己進(jìn)行電路的連接、不同材料的對比，以及實(shí)驗(yàn)過程的記錄。不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，問題的發(fā)生，只是說明學(xué)生離成功更近了一步。當(dāng)然，在課尾，老師也要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行整理歸納，使他們掌握的知識更加系統(tǒng)全面。

2.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們認(rèn)識問題也開始從多角度出發(fā)了。所以，傳統(tǒng)教學(xué)中，關(guān)于“萬般皆下品，惟有讀書高”的不當(dāng)言論，也要隨著時(shí)代的浪潮悄悄離去。作為教育工作者，老師更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的較好手段。老師要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在授課中，也要根據(jù)課題有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，比如在學(xué)習(xí)空氣流動的內(nèi)容時(shí)，老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生用折紙的方式來模擬飛機(jī)機(jī)翼，理解流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。這樣既可以使物理概念更加清晰地讓學(xué)生所理解，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起興趣和重視。

3.改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件

關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改革，不是一朝一夕能夠完成的。所以，物理老師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，加大對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。同時(shí)，老師在課堂教學(xué)中，針對一些相對比較簡單的內(nèi)容，也可以進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，這同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)磁場這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助一些指南針，幫助學(xué)生建立一個(gè)微觀的磁力磁場，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。當(dāng)然，教師和學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動性，將一些日常生活用品有意識地開發(fā)出一些物理教具，像溫度計(jì)、望遠(yuǎn)鏡等，從而共同對落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不能墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)。初中生是一個(gè)活潑的群體，過度控制會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在全面了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，要合理地進(jìn)行改變，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有趣。

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編輯 溫雪蓮