淺析怎樣才能上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課

趙永飛

摘 要：新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，要想上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，必須要有科學(xué)的教育理念，完美的課堂教學(xué)設(shè)計，尊重學(xué)生的個性需要，學(xué)生的足夠時間的參與，為學(xué)生的成長留下廣泛思考的空間，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的課堂環(huán)境中。

關(guān)鍵詞：教研活動；小學(xué)數(shù)學(xué)；好課；方法

在經(jīng)常下鄉(xiāng)、下校參加教育教學(xué)視導(dǎo)及教學(xué)教研活動中，時常聽教師們這樣議論，如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，怎樣的課才算好課？針對這個問題，就自己多年從事教育教學(xué)及教研工作，淺析“怎樣才能上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課”的體會或感受。我認為對于一名上崗不久的新教師也好，還是多年從事教學(xué)崗位的老教師也罷，能探討怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課這個問題感到欣慰，充分說明教師們有教好書、育好人的奉獻精神。于是將自己多年的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)總結(jié)摸索的情況，對上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課提出自己一些見解。

一、應(yīng)該明確一堂好課的標準是什么

我認為一堂好課（小學(xué)數(shù)學(xué)課）的標準主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有意義的課（即扎實的課）。學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的強烈需求，而且越來越主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.有效率的課（即充實的課）。就點而言，就是學(xué)生不同個性都有收獲，就面而言，對全班學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的比例觀察有多少學(xué)生有效率，其中包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；同時，是效率的高低，也就是學(xué)生知識構(gòu)建和能力訓(xùn)練是否達到了預(yù)期目標。如果，沒有效率，或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，這都不能算是一堂好課。

3.有生成性的課（即豐實的課）。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍在課堂上，學(xué)生敢于獨立思考、提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成，即就是學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)活動方面較大（至少有三分之二以上學(xué)生參與）并能主動有序地與他人合作學(xué)習(xí)，共同提高。

4.常態(tài)下的課（即平實的課）。由于教師長期受所謂公開課、優(yōu)質(zhì)課等的影響，一些教師遇到有人聽課，容易出的問題是準備過度，或緊張無頭緒，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準備好的東西背一遍，表演一下。當然課堂的準備對于師生的能力提高，也是一個很重要的組成部分，比如課前備課、教具學(xué)具等，但是課堂有其自身的價值，這一價值在于它是一個公共的空間，在這個空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西。因此，無論上何種課，教師盡量要做到旁若無人，視聽課人（不管是專家還是領(lǐng)導(dǎo)）均為學(xué)生，因為，你是在為學(xué)生上課，不是上給聽課的人聽的。

二、要注重啟發(fā)或教學(xué)，開展有效講解

1.注重有效講解的方式。一方面，選擇適合講解的內(nèi)容是關(guān)鍵，那就要求教師必須適當選擇課時內(nèi)容，注重知識的銜接，教學(xué)內(nèi)容要符合教材要求，難易要適度，重點要突出，要注重聯(lián)系社會與生活實際和學(xué)生能力培養(yǎng)。另一方面，注重富有啟發(fā)的講解，要始終做到以學(xué)生為主體，面向?qū)W生全體，要充分尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生充滿自信，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特點，營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同類型的學(xué)生都有屬于自己的平臺，主動舉手，積極發(fā)言，教師及時給予表揚與鼓勵。其三，借助直觀教具操作，多種感官相結(jié)合，注重講解的趣味性，教師要借助直觀教具及學(xué)具和現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識與生活常見相結(jié)合，教師教態(tài)要自然大方，并富有幽默感，才能讓課堂愉快、有趣、有效。

2.從不同角度研究問題。一方面，講解要具有啟發(fā)性，多用鼓勵形式啟發(fā)學(xué)生思考，拋問題讓學(xué)生解決，另一方面，講解要具有趣味性。教師要注意自己的舉手投足、明顯的手勢來助教學(xué)，做到直觀助講解，要上出數(shù)學(xué)味，讓數(shù)學(xué)厚重一些，設(shè)計有價值的問題串拋向?qū)W生，其三，要注重講解法，講解的方法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，與其他方法有效地結(jié)合。講解方法具有經(jīng)濟、簡便、知識容量大、覆蓋率高等優(yōu)點特點，教師可以提倡，同時，講解方法要有利于提高課堂教學(xué)效果和效率，充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。

三、要有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生間互動交流

1.要分析學(xué)生現(xiàn)狀進行分組，選擇適當內(nèi)容，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，讓學(xué)生進行合作，使學(xué)生產(chǎn)生合作需求，合作交流中注重技能的訓(xùn)練，合作交流中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

2.注重學(xué)生的角度，抓好小組合作。一方面既要讓學(xué)生獨立思考，學(xué)生獨立思考不能達到全面時，又需要小組互補；另一方面學(xué)生獨立完成遇到困難時，也需要小組互補。其三，當學(xué)生提出解題策略，但彼此間不同意或有爭議時，需要小組互補，老師辨別、補正；其四，當學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識僅靠個人的思考不全面時，當學(xué)生有了思考成果需要交流時，也需要小組互補。

3.注重知識的角度，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時，在實驗操作時，在揭示知識的重難點時，在辨析易混淆的數(shù)學(xué)概念時，應(yīng)放手讓學(xué)生相互交流，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的小組進行評判。

4.注重合作中教師的作用。一方面，教師要具有較廣泛的知識面，較強的基本功，科學(xué)合理提供素材和材料，設(shè)計有思考價值的問題。另一方面，要創(chuàng)設(shè)情景，營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生進行探索，其三，要關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)困生以幫助，給思維敏捷的學(xué)生不斷提出新問題，積極評價引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)環(huán)境探索引向深入。

四、要加強教師基本功的垂煉，不斷豐富自我

一是教師要加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進一步遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有奉獻精神；二是要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和鉆研，要熟悉了解總《課程標準》，同時，對分段《課程標準》熟記于心；三是要認真鉆研教材，要掌握學(xué)科教材的知識點和銜接點，了解教材編寫意圖；四是要盡快了解班級結(jié)構(gòu)、熟悉學(xué)生基本情況，制定切實可行的教學(xué)計劃及提高措施，做到因材施教，因人施教。

總之，漫漫教學(xué)路上教無定法，并不是只有這些東西才是上好一堂課的必須標準，教師需根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求來探索自己在教學(xué)道路上的成功經(jīng)驗和得失，不斷的注入新思想和新方法，才能逐漸成為一名成熟的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

參考文獻：

[1]趙瑞珍.淺談上好數(shù)學(xué)課的方法[J].山西科技，2014（06）.

[2]孫汝慶.怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課[J].新課程，2015（01）.