淺談信息技術與語文學科整合的優(yōu)勢

王盈枝

江蘇省常熟市第一中學 江蘇 蘇州 215500

摘 要：隨著信息技術的深入普及，“數(shù)字化校園”已經(jīng)成為了未來教育發(fā)展的必然趨勢，教師的信息化水平也有了顯著的提升。在這種形勢下，信息技術也可以為教學工作提供重要的便利。尤其是在語文學科的學習過程中。語文學科的很多理論性知識可以通過信息技術進行形象地展示，便于學生記憶和理解。

關鍵詞：信息技術；語文學科；整合

引言

信息技術和語文學科的融合是未來教育的必然發(fā)展方向，也是拓寬課堂深度和寬度的有效措施，提升了學生的語文素養(yǎng)。雖然這是一項非常有教育意義的手段，但是在使用的過程中，仍然有一些需要注意到的地方。本文將從這些要點入手，重點探討信息技術和語文學科整合的優(yōu)勢所在。

1信息技術與語文學科整合需要注意的地方

信息技術與語文學科的整合可以給語文教學提供重要的幫助，然而需要注意到具體的操作方式，如果方式使用不當，不僅得不到收益，甚至于不如一般的教學過程。

1.1需要注重課程的組合方式

對于教師來說，兩門學科的融合不僅僅是對技術要求的提升，更是應該以課程為基礎，注重技術整合能力的提升。教師需要對語文學科的內(nèi)容充分了解，并根據(jù)語文學科的規(guī)律尋找到合理的切入點，促進兩門學科之間的有序融合，才能形成優(yōu)勢互補，相輔相成。

1.2需要注重課件的使用

隨著信息技術的使用，多媒體課件會普遍使用于教學過程當中。然而需要注意的一點在于，課件通常都是提前設計好的內(nèi)容，很難進行突然變更，教師需要在教學環(huán)節(jié)中始終圍繞課件來把握學生的情緒。如果教師不能根據(jù)自身的教學方法進行因材施教，會嚴重阻礙教學過程，難以實現(xiàn)知識的有效教授。

1.3需要注意整合的實效性

信息技術和語文學的整合，其目的在于提升學生的學習效率，因此在這一過程中需要重視學科整合的實際效果。例如很多教師喜歡采用討論的方式讓學生進行自主學習，雖然這的確是一種有效的方式，但是并不適用于所有的場合。教師應該把握好教學模式的方式，注重學科整合的實效性，真正將教學工作落到實處。

2如何有效促進信息技術和語文學科的整合

2.1通過創(chuàng)設情境來提升學生的積極性

對于學生來說，他們更加樂意接觸并學習的內(nèi)容是他們感興趣的內(nèi)容，所以教師如果能夠根據(jù)實際的教學需求創(chuàng)設情境，可以有效實現(xiàn)這一目標。多媒體教學巧妙的處理好了各種關系。將不宜移動的，實物式實體之間的邏輯關系，比較直觀地展示在學生面前，從而將抽象的內(nèi)容，以直觀的方式進行介紹，幫助學生欣賞理解，提高學習效果，最終化抽象為具體，促進教學方式的轉(zhuǎn)變。例如在學習到一些描寫景色的文章時，教師可以先通過多媒體設備來反映一段自然風光，然后再進行知識點的引入。多媒體的教學手段可以全方位地對學生的大腦進行刺激，引發(fā)學生的想象，為他們創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。通過信息技術可以將視頻內(nèi)容與文字進行有效結(jié)合，不僅可以對普通的文字進行朗讀，還能觀看生動形象的視頻，讓學生在教學過程中對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的教學工作也可以有效展開。

2.2通過學科整合促進學生的自主學習能力

自主學習方式是新課程改革下的重點。新課程改革強調(diào)“全面推進素質(zhì)教育”，其中就包括學生的自主學習能力。換而言之，自主學習就是通過教師進行提問，學生通過自己的方式解決問題的過程。隨著信息技術的高度發(fā)展，學生獲取信息的方式更加豐富。網(wǎng)絡成為了學生重要的獲取知識途徑。在網(wǎng)絡教學的環(huán)境中，學生也能根據(jù)自身認知的特點，將一些需要的信息整合到傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)當中。和傳統(tǒng)模式相比，網(wǎng)絡化學習不僅是教學載體的變化，更是學習體系的一種優(yōu)化，滿足了學生的知識需求。所以在教師進行提問后，不需要告知學生答案，學生也能通過自主學習的方式，在網(wǎng)絡上尋找相關的資料，并最終得到問題的正確答案。不難看出這種學科之間的整合優(yōu)勢正是未來教育發(fā)展的必然趨勢。尤其是語文這種理論性比較突出的學科，學生通過網(wǎng)絡獲取的信息，會更加印象深刻，且隨著學習過程的不斷深入，這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程可以成為培養(yǎng)自主學習能力的有效手段，在后期，即便不需要教師的引導，學生也能主動地參與到學習的過程中。

2.3通過學科整合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力指的是學生的創(chuàng)造性思維，這對于思維培養(yǎng)的意義是非常明顯的。信息技術和語文學科的整合就是一種有效的學習方式。通常情況下，我們說某個學生的“想象力”豐富，其實就是對其創(chuàng)造性思維的一種肯定。一成不變的思想在現(xiàn)階段的學習當中已經(jīng)不再適合，尤其是隨著信息技術的發(fā)展，各種多樣化的事物也讓學生的感性認識得到了提升。而教師可以利用各種技術手段將信息技術融入語文教學當中，并將信息技術作為學習的重要工具，以教材作為載體，開展多元化的教學活動。例如可以通過微課的方式將所需要學習的知識提前告知給學生，讓他們先進行預習，在實際的課堂教學中也會更有效率。學生獨立思考的過程中也能培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，對于全面發(fā)展也具有重要意義。

3結(jié)語

通過研究，不難看出信息技術和語文學科的整合是優(yōu)化語文教學工作的重要手段，也是提升課堂教學效率的舉措。通過這種方式可以讓學生了解到語文學科的魅力，并自行地融入到學習的過程中來。而作為語文教師，也需要從思想上進行轉(zhuǎn)變，認識到學科整合對于學生的重要意義，并且采用合理的方式來進行教學，讓教學變?yōu)橐豁椂鄻踊幕舆^程，促進學生的全面發(fā)展。

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