如何提升小學語文閱讀教學的有效性

王成琴

貴州省大方縣第二小學

摘 要：小學語文教學涉及很多方面，閱讀教學是一個教學重點。隨著國家經濟的不斷發(fā)展，我國越來越重視素質教育的發(fā)展，語文教學也是其中不可忽略的一部分，由于欠發(fā)達學生自身條件的影響和教學條件的限制，教學方式相對傳統(tǒng)，不能激起學生們的學習興趣。在語文教學中，閱讀是很基礎的部分，同時也是很重要的部分，如何提高欠發(fā)達小學生的閱讀有效性這一問題亟待解決。

關鍵詞：小學閱讀；有效性

在新課程改革的大背景下，閱讀教學確實改善了不少，但閱讀教學中還有許多不完善的地方。另一方面，由于傳統(tǒng)教育的深刻影響，在閱讀教學中沒能真正落實到學生的主體地位。本文就如何提高欠發(fā)達小學生閱讀的有效性進行闡述，并給出自己的解決方案，主要針對課內和課外閱讀。

一、閱讀教學中存在的問題

1.條件的限制。

（1）由于欠發(fā)達學生大部分家庭經濟不是很樂觀，僅靠父母的打工錢去買書是遠遠不夠的，因此學生們的閱讀量少，并且閱讀面也窄。同時學校開設的閱讀課外時間較短，致使閱讀量相對不足。

（2）因為地處欠發(fā)達，學生家務活動比較多，加上大量的作業(yè)，沒有形成良好的家庭讀書氛圍，導致學生們沒有形成讀書的意識以及積極性。另外，家長也起到了一定的影響作用，家長認為，不需要看什么課外書，學好課內知識就行了，缺少家庭環(huán)境的熏陶，加之家里農活的繁重，導致學生們想讀書而沒有機會。

2.受守舊思想的影響比較大。有調查研究表明，欠發(fā)達教師的教學觀念比較古板老套，強調“題海戰(zhàn)術”，只讓學生去做題，同時受應試教育的影響，認為只要學好課本上的知識就行，因此把學生們的課外閱讀時間都擠得沒有了，語文閱讀能力也就發(fā)展不均衡。老師們上課經常采用“填鴨式”教學，為了應付各個方面的考試，要求學生死記硬背，背誦優(yōu)秀作文，導致學生們對閱讀喪失了興趣，更別說有效性了。學生們把讀書不是當作一種樂趣，而是沉重的負擔。

3.教學目的不清楚。在教學過程中，我們是為學生服務的，是為了讓學生們增加文化知識，我們應該以學生為主體，制定符合學生的清楚的教學目標，但是現(xiàn)在好多小學語文閱讀的教學目的是單一的。老師要求學生對文章內容全面了解這一教學方法并沒有針對性，讓學生們感覺很茫然，無從下手。所以學生們的閱讀效率低，積極性也沒有，收獲的內容也不是很多。另一方面，老師們在制定教案時，沒有結合學生的實際情況去分析，脫離了教學實際。

4.教學方式不務實。雖然由于新課改的要求，上課的時候，老師們確實做到了采取多樣化的教學方式，著重強調的是合作學習，這樣的教學方式很好，豐富了小學的語文閱讀課，但是好多老師不能把自己的教學目的與教學實際結合起來，教學方式僅僅是流于形式，在教學的過程中，盡管讓很多學生融入到其中，但卻忽略了重點字詞句的理解，因此提高閱讀的有效性比較困難。

二、提高閱讀教學有效性的建議

1.學校可以通過家長向學生推薦書籍。首先要選擇適合自己的課外書，這樣才能調動起學生的積極性，調查結果發(fā)現(xiàn)，學生的課外閱讀水平不均衡，因此可以召開家長會，一方面給家長們做做思想工作，讓家長們了解到讀書的重要性以及有益性，另一方面，學校可以將要閱讀的書籍印發(fā)給各位家長，讓家長們替學生買好課外書，督促孩子們的讀書，不定時地了解學生的讀書情況，鼓勵家長們?yōu)閷W生營造一個良好的讀書環(huán)境，為孩子們以后的發(fā)展奠定好人文基礎。

2.增加學生課外閱讀的時間。課外閱讀也是一個很好的學習方式，學校可以加大對課外書籍的投資，然后給每個班級分配不同種類的書籍，每周給學生們合理有效的課外讀書時間，學生們可以獨立自主地選擇自己讀書的方向，老師可以引導學生進行優(yōu)美詞句的摘抄，也可以對文中人物的神態(tài)、心理、動作進行詳細的分析。另外可以再開設一節(jié)演講課，學生們可以把自己的閱讀的書籍以及經典段落推薦給其他同學，促進彼此不斷的學習。另外寒暑假可以讓學生們買指定的書籍，每周看一篇文章，并寫出自己的讀后感。

3.根據學生的喜好進行閱讀教學。俗話說：“興趣是最好的老師。”為了提高學生閱讀的有效性，就要根據學生們喜愛的方式進行教學。小孩子的玩性比較大，可以利用他們的好奇心，在語文教學中，可以讓他們扮演不同的角色去演繹一個片段，不但能激發(fā)學生們的閱讀興趣，還能幫助他們更好地理解文章內容，這種寓教于樂的學習方式在很大程度上可以提高閱讀的有效性。

4.始終把學生是主體放在第一位。應該開展豐富多彩的課外活動時間，不但能讓學生們快樂地學習，還能幫助他們積累大量的課外閱讀素材，如：成語接龍，名著導讀，以讀書為主題的交流會，手抄報比賽；還有一些創(chuàng)作類的活動，比如自己創(chuàng)編童話故事，寓言故事等，可以設立相應的獎項給予鼓勵。從而使一部分學生認識到自己的不足，找到自己的差距，從“要我讀”變成“我要讀”，切實感受到閱讀的好處。

5.教學方式應該多樣化。在學習課文的過程中，因為欠發(fā)達學生見識相對較少，所以大部分學生對文章中的事物不是很了解，老師們可以充分利用多媒體信息資源，把學生們沒有見過的東西做成PPT來供他們了解學習，也可以播放相關視頻，遇到需要動手實踐的文章，老師也可以帶領學生們進行操作演示。這樣多元化的教學方式，不但提高了學生的動手操作能力，創(chuàng)新能力，還讓學生們對文章的內容有了深刻的理解，提高了閱讀教學的有效性。

三、結語

因為處在西南地區(qū)，教育資源水平遠遠不及發(fā)達地區(qū)，學生閱讀的有效性不是很高。為了提高閱讀教學的有效性，我們還有很長很艱難的一段路要走，學校可以創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍，加強老師與家長之間的聯(lián)系，時時關注學生們的閱讀情況。老師們要把新的課改要求作為自己教學的方向，根據學生們的興趣，突出學生的主體地位，以此激發(fā)學生的學習熱情。

參考文獻：

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