初中數學生活化教學的實踐探索

李淑霞

【摘 要】 隨著社會的進步和時代的發展，初中教育越來越受到重視，而初中數學的生活化教學也是其中極其重要的一步。數學的學習更多的是在生活中的運用，所以數學教學的生活化已經成為了不可抵擋的趨勢，生活化地數學教學才能滿足時代的要求。本文便是深刻剖析數學的生活化教學的探索和實踐。

【關鍵詞】 初中數學；生活化；實踐

【中圖分類號】 G623.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

現代初中數學教學是初中教育的一個難點，而數學的知識更多的是從實際生活中獲取的，從生活中的常見問題推出數學知識，能夠讓學生更好地親歷知識形成的過程。生活化地數學知識能夠讓學生更好地理解和接受，也能滿足學生學習的興趣和欲望。也能在有趣的生活化教學過程中，給學生帶來快樂，讓學生在課堂上注意力更加地集中，最終真正達到“學以致用”的目的。所以，將數學教學變得更加生活化將是教師將要深刻面對的一個重要問題。

1 創設生活化的情境，激發學生的學習興趣

初中生的學習更多的是對學習的興趣，有興趣，這門學科便會認真去學。而生活化地數學教學能夠創設出有趣的生活情境，讓學生的學習興趣得到充分的提升。例如：在學習“軸對稱圖形”的課程中，因為圖形學習過程比較抽象，可以通過生活中的例子讓學生在生活化的教學過程中，更好的理解這一知識點。下載一個“蝴蝶飛舞”的課件，通過蝴蝶動態地扇動翅膀來向學生展示對稱的知識。也可以在這時通過提問這代表了怎樣的數學概念來引導出軸對稱圖形這一知識。

這種生活化地數學教學方式，能讓學生更好的了解和認識所學的知識。而且生活的中的例子顯而易見，大家都很熟悉，不會因為知識而感到陌生。而且，生活中的知識不是枯燥無味的，而是動態的、生動的，這也能讓學生在了解知識的同時，提升對數學學習的興趣。生活化地數學教學方式能夠更好地創設出學生日常可見的學習情境，讓學生在熟悉的環境中學習，避免了知識點的陌生感，更好地進入課堂的學習之中。這就讓學生在課堂上的學習效率得到提高，從而使教師的教學質量和教學水平也能夠獲得提升，讓師生關系更加的和諧和良好。

所以，教師應該在教學過程中多運用多媒體，通過多媒體技術更多的引用生活中的例子和場景，深入生活化教學，讓學生能夠在生活中發現數學，理解數學。提升數學學習的效率和知識水平，積極地進入數學學習當中，而且貼近生活的數學學習能夠讓學生更好的理解知識，在課后的復習和預習中也能夠更加有效率，讓學生感受到良好的學習氛圍，更好的融入到學習中去。

2 聯系生活中的實際，培養學生的應用能力

數學來源于生活，更加服務于生活。學生學習數學，就是為了能夠更好地為生活去服務，而生活化地數學知識，更能夠讓學生更快地理解。初中生的認知水平不足，而且見識較為短淺，如果在課堂上舉一些高深的例子，學生并不能夠完全聽懂。而如果聯系生活中的例子，初中生是每天都要接觸生活的，對于生活中發生的現象和情境肯定能夠更容易的融入進去。而且對于更好的記憶也有著很大的作用。例如：在學習“多邊形”的教學過程中，可以通過多媒體和實物，給學生展示很多生活中的物品，比如框架、鏡子、門、黑板等各種實體物品，讓學生能夠更好地認識生活中存在的多邊形，這時教師再向學生引入多邊形的概念，能夠讓學生更好地理解這一數學概念，也能讓學生對課堂上教授的知識充滿興趣。

實體的物品是學生能夠在生活中見到的，課上能夠見到肯定會吸引學生的注意力，這也就從側面使得學生的注意力被吸引了過來，讓學生的的上課效率得到提升，上課中學到的知識更加的深刻，不至于很快忘記，而且使腦海中的知識不再抽象，多了圖形后會變得更加具體。而且生活化的數學教學也能讓學生更好地貼近生活，在解決生活問題使能夠更加的順利。

在生活中，通過上課學習到的數學知識，與生活實際相聯系，能夠讓學生遇到實際問題時，更好地與所學知識相結合，提高學生在生活中解決問題的能力，也能夠提高學生對于所學知識的應用能力。

3 立足生活化的教育，提高學生的處理能力

在高中學生的學習中，更多的不是提升學生所學的知識，更多的是提升學生的各種綜合能力，提升學生在處理問題上的能力。現代教育，要培養的是高素質，具有多種能力的學生。而生活化地數學教育便能夠很好地符合這一點，生活化地數學教育能夠讓學生更加貼近生活，了解生活中的原理和知識，提升學生在生活中處理問題的能力。學生只有能夠真正做多多方面、全方位的發展，才能跟上當今時代的步伐，今后成為社會上的有用人才。

例如：在學習“三角形的穩定性”這一命題之中，可以通過多媒體向學生展示出很多生活中的照片，比如：鐵塔、橋梁中都存在著很多三角形，這時候向學生提問處為什么這些建筑物之中要運用三角形。學生對這個問題充滿興趣的時候，引入三角形在圖形中更加穩固的知識點，能夠讓學生對于這節課的知識有著深刻的記憶，而且也能夠讓學生對這節課充滿興趣，通過他們對上課問題的深入思考和自己的理解，能夠讓知識更好地滲透到腦海之中。而且讓他們對生活中的數學更加感興趣，讓他們在生活中也能夠認真的發現有關數學的知識。而且，數學中的知識能夠讓學生在生活中的處理能力得到很高的提升。例如：學習了“三角形的穩定性”之后，學生在構建玩具或者建筑時，便會運用三角形這一知識點來處理問題，很好地解決生活中的難題。

總而言之，初中數學教學的生活化的趨勢越來越不可抵擋，而且已經成為了數學教學中非常普遍的方面。教師更應該在順從這一趨勢的基礎上，在教學過程中多多引用生活中的例子，讓生活化地數學教育融入到自己上課的教學當中來，讓學生給對課堂上的知識充滿興趣，對學生中遇到的問題多用生活化的方法進行解決。才能夠讓教學質量和教學水平得到提高，進而提升全班的學習成績，讓學生在生活化的教育之中更好地進步。

參考文獻：

[1]張翔.初中數學生活化教學案例分析[J].學周刊A版，2014，17（11）：59-60.

[2]顧理正.初中數學生活化教學模式分析[J].理科考試研究（初中版），2013，20（12）：79-80.