重視高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

譚朝平

摘要：微課，顧名思義微型課堂。從它出現(xiàn)至今，在各科的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)有了非常好的成績(jī)。但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用卻比較少，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)因?yàn)槠涿鎸?duì)高考的壓力，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的改變想法不大，而依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，更多依靠學(xué)生“死命學(xué)”的狀態(tài)來(lái)提高成績(jī)。其實(shí)微課，最本質(zhì)的就是課堂，所以它具有很強(qiáng)的教學(xué)功能，而且靈活方便，可以用于課堂教學(xué)當(dāng)中。本文筆者通過(guò)介紹微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能，加深對(duì)其的認(rèn)識(shí)，旨在共同提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)功能；質(zhì)量；內(nèi)涵

微課是一個(gè)小型的課堂，知識(shí)點(diǎn)更加集中，呈現(xiàn)方式更為簡(jiǎn)潔。而高中階段時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生在某些方面會(huì)表現(xiàn)出囫圇吞棗的學(xué)習(xí)情況，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的二次或三次，甚至是四次鞏固都是非常有必要的。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，可以從應(yīng)用微課教學(xué)開(kāi)始。因?yàn)樗恼n堂性質(zhì)，讓知識(shí)點(diǎn)更加高效地傳遞給學(xué)生，集中“火力”讓學(xué)生明白。而且沒(méi)有外在因素的干擾，能夠優(yōu)化課堂，發(fā)揮更大的教學(xué)功能，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，作為新時(shí)期的學(xué)習(xí)者，不能死學(xué)，要活學(xué)，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能更快、更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)筆者重點(diǎn)介紹微課教學(xué)功能的發(fā)揮，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、高中數(shù)學(xué)微課具有高效教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)如針尖或麥芒一般，直擊知識(shí)重點(diǎn)，能讓觀看者在第一時(shí)間明白，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。所以高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)具有高效教學(xué)的功能，善加利用能有效提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，微課教學(xué)具有很大的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和場(chǎng)所等，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。更加個(gè)性化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性。很多教師不敢嘗試微課教學(xué)正是怕耽誤學(xué)生時(shí)間，怕他們不知道該看些什么。教師的擔(dān)心不無(wú)道理，但是對(duì)學(xué)生的放手是對(duì)他們教育的關(guān)心，只有讓他們自己了解自己，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能“逼”他們?nèi)オ?dú)立，獲得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。所以給學(xué)生信任，讓他們自主完成微課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上可以略加檢驗(yàn)，幫助學(xué)生加深印象。這樣絕對(duì)能夠充分發(fā)揮微課的高效教學(xué)功能，帶給教師更多的教學(xué)空間。

二、高中數(shù)學(xué)微課具有拓展教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

作為高中數(shù)學(xué)老師，深深地知道課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，總覺(jué)得還有一些知識(shí)點(diǎn)需要再重復(fù)，需要再次強(qiáng)調(diào)，甚至是需要補(bǔ)充。這種不放心，一方面來(lái)自于課堂時(shí)間掌控的不好，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)生在課下的學(xué)習(xí)途徑比較少，過(guò)分依賴(lài)于教師的課堂教學(xué)。善加利用微課教學(xué)，充分利用起課下時(shí)間，拓展學(xué)生在知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)，幫助他們建立更加系統(tǒng)的知識(shí)體系，構(gòu)建全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)突破的學(xué)習(xí)觀念，自然能夠“放心”下課。高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)具有拓展教學(xué)的功能，能夠延伸課堂知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其作為補(bǔ)充或是加深。而且因?yàn)橹v解詳細(xì)，學(xué)生在課下也如同聽(tīng)課一般，能有更加清晰的認(rèn)識(shí)。拓展了課堂內(nèi)容，還能夠加深和下堂課知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)拓展內(nèi)容還可以是一些比較有吸引力的故事介紹，讓學(xué)生有更加強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。為監(jiān)督拓展功能的實(shí)施，教師可以要求學(xué)生完成對(duì)拓展內(nèi)容的練習(xí)補(bǔ)充，通過(guò)觀看微課來(lái)把握解決問(wèn)題的精髓，從而更好地完成老師布置的任務(wù)。通過(guò)拓展教學(xué)，讓課堂45分鐘得到延伸，不論是效果延伸，還是內(nèi)容延伸，都能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。

三、高中數(shù)學(xué)微課具有實(shí)踐教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的科學(xué)，甚至很多數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)都是在使用數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，這足以說(shuō)明這是一門(mén)產(chǎn)生于實(shí)踐，又在實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)意義和價(jià)值的學(xué)科。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于重視應(yīng)試化，讓學(xué)生也產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)無(wú)用論”。在這樣的觀念影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性降低，對(duì)其的認(rèn)識(shí)更加片面，應(yīng)用時(shí)也缺少生活思維，更不利于其拓展性的學(xué)習(xí)。而微課教學(xué)可以作為課下的補(bǔ)充，來(lái)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐意義。微課中可以加入數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，小到彩票概率，大到火箭發(fā)射，總能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影；還可以在微課中加入綜合實(shí)踐的方案指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)方案設(shè)定規(guī)則來(lái)進(jìn)行有效的社區(qū)活動(dòng)，例如統(tǒng)計(jì)用水量，測(cè)量小區(qū)路燈的高度等等。這些不僅有意義，而且操作是能夠鍛煉到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加上微課中的動(dòng)畫(huà)演示，更加直接和清晰。

四、高中數(shù)學(xué)微課具有趣味教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高中生活乏味而充實(shí)，讓每個(gè)人的印象都非常深刻。因?yàn)楹ε伦约汉陀H人失望，而在這個(gè)階段擁有更多的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，制造了壓力，也要幫助學(xué)生排解壓力。趣味教學(xué)方法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能在教學(xué)的同時(shí)改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的呆板印象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課具有趣味教學(xué)的功能，通過(guò)一些故事背景的塑造、實(shí)事案例的介紹、或是一些比較歡快有趣的動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不一樣的一面。而且數(shù)學(xué)教學(xué)中一些演示方案能夠變化成學(xué)生一些課下的小游戲，比如在學(xué)習(xí)概率時(shí)，通過(guò)黑白球來(lái)直觀表現(xiàn)概率，而這也能延伸成學(xué)生課下的娛樂(lè)方式，培養(yǎng)概率估算和方案列舉的能力。初次之外，微課的趣味教學(xué)還在于豐富了課下的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更加直觀便捷的學(xué)習(xí)途徑。

五、高中數(shù)學(xué)微課具有綜合教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)科之間的聯(lián)系是緊密的，相互之間有一定的邏輯關(guān)系，能夠相互促進(jìn)和提高。所以學(xué)習(xí)都是具有綜合性的，缺乏綜合性的課堂，缺少對(duì)知識(shí)的立體化理解。高中數(shù)學(xué)微課具有綜合教學(xué)功能，能更多地聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，也能展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的豐富性，帶給學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。綜合教學(xué)功能一方面表現(xiàn)在不僅關(guān)聯(lián)學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦，而且具有更加強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激、音效刺激和思維刺激，甚至能有觸覺(jué)和感覺(jué)刺激。另一方面，在微課中可以盡量多、盡量快地展示一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，例如物理、化學(xué)中的某些計(jì)算等。不能忽視的還有應(yīng)用方面，更是包羅萬(wàn)象，可以展示地頗多。

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