初中數學課堂生活化教學初探

杜鵑

摘要：初中數學是一門生活化氣息很濃厚的學科，數學來源于生活，最終要應用于生活，服務于生活，生活與數學之間有著不容割裂的千絲萬縷的聯系。正確處理數學與生活的關系，將生活化元素引入初中數學教學是時代發展的需要，對引導學生主動參與、活化學生數學思維、啟迪學生靈感智慧和培養學生的數學創新精神和實踐能力具有重要意義。為了使初中生養成良好的數學思維和行為習慣，從不同角度發現數學學科的無窮魅力，從而逐步愛上數學，初中數學教師很有必要實施生活化教學、構建高效的數學生活化課堂教學。

關鍵詞：初中數學；生活化教學

一、為學生建立生活化的課堂環境

在初中數學課堂教學過程中，要建立生活化的課堂環境，吸引學生的注意力，只有學習環境具有生活氣息，學生才能更容易進入學習狀態，才能提高課堂教學效果。初中生處于青春期-1生格還不穩定，很容易受到周圍環境的影響，并且教師的裝飾要選擇一些冷色調，這樣能使人的心情更為平和，在遇到一些難解的數學問題時，不至于心煩氣躁，這樣對學生的學習比較有幫助。此外，教師還要注意和學生的交流和互動，培養師生感情，像個大家庭一樣相處，消除學生課堂學習的緊張心理，激發他們對數學的學習興趣。

二、生活化教學對學生能力的提高

初中數學教學的核心是以學生為主體地位，本著以學生為主體的原則，只有學生主動參與學習，學生的成績方可提高。數學生活化教學并不是使學生與教材學習相脫離，而是將生活和教材相結合的學習方式。對于學生，首先要讓他們了解到數學知識的來源，對數學有一定的了解，學習過程中便不會覺得陌生或無從入手。生活中處處有數學，生活中的數學知識是最富有生命力的，教師可以引導學生將抽象、復雜的理論轉化為與學生周圍生活密切相關的實際問題，學生通過日常生活中的衣、食、住、行，找尋與數學有聯系的實例，在此情況下，學生再研究數學問題時，腦海中建立的生活模型便會擬定出來，結合教材觀察、推理、研究，使學生感受數學和生活之間的聯系，長此以往，觀察生活，找出生活中有趣的數學模型，不僅會提高學生對生活的感知，最主要的是會使學生的數學思維能力和應用能力得到發展和進步。

三、利用學生生活經驗使數學教學內容實現生活化

教學改革過程中，新課標要求教師應關注學生自身具有的生活經驗，還要關注學生對于教學知識的理解及接受能力，從而更好地掌握教學知識與學生生活經驗之間的關系。數學教學中很多數學知識都與日常生活息息相關，所以要重視在生活中收集與教學有著密切關系的資料，從而使數學教學知識不斷實現生活化，使學生更容易接受數學理論知識。可以采用數學知識中的一元一次方程來幫助解決關于利潤方面的問題。舉例：過年獲得1500元壓歲錢，用這些錢買了一年期的債券，利潤是固定的；到期之后將本金的一半以及所得利息用來繼續購買這種債券，在到期之后獲得利息及本金為900元，試問此類債券一年固定利息是多少。通過這個例子不僅能幫助學生鞏固自己一元一次方程的求解方法，還能額外了解生活中的債券方面的知識，不斷擴大學生的學習知識面，從而激發學生的學習主動性。

四、開展綜合實踐，讓學生在在實踐中體驗生活中的數學

現代教育理論提倡要多開展綜合實踐活動，讓學生在活動中增長知識，開闊視野，培養學生的各方面能力。不要認為綜合實踐活動只適合于語文一類的學科，對于數學學科同樣適用。教師要善于捕捉生活中的數學信息，同時也要將數學信息運用于生活中，為學生設計各類綜合實踐活動。如讓學生畫出學校的平面設計圖，這里需要用到的數學知識還真是多，操場、教室、花壇的等比例縮放、操場上旗桿的高度等等。同時也可以讓學生自己根據所學知識來設計實踐活動。如在教學圓的性質的時候，為了能夠更好的實現教學效果，我就將家里的圓鏡子帶到教室，在不經意間將其打碎，這頓時引起了全班同學的注意力，于是我就對大家說，鏡子碎了，我們要再去買一個，但是不可能拿著碎片去買吧？買的話我們需要知道哪些東西呢？有學生就說要知道直徑，有些說要知道半徑，于是我就趁機引導：那么我們能不能根據其中的碎片來計算出鏡子的直徑或者半徑呢？大家都覺得很好奇？根據破碎的玻璃渣怎么能算出直徑或者半徑呢？于是我就引入“弦的垂直平分線必然過圓心”這一原理，讓大家通過作圖來計算出圓的半徑，這節課收到很好的效果。

五、在生活實踐中尋找數學、運用數學，讓數學教學不僅僅局限于課堂

思維總是從提出問題開始的，課堂提問是啟發學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發學生的興趣。而生活正是問題的源泉。教師的作用首先是善問，其次是引導學生自問。這樣，我們就能逐步引導學生自覺地“在生活實踐中尋找數學、運用數學”。我們的數學教學又必將邁向一個新的天地。如我在教學“生活中的圖形”時，恰巧學校在裝修幾間會客室，我把學生帶到裝修現場，分別出示了我課前準備好的“三角形的”“四邊形的”“五邊形的”“六邊形的”地磚，請孩子們（用自己已有的數學知識）為一個角落設計地磚鋪設方案，看誰設計的好。那堂課空前的令孩子們饒有興致、大有收獲！

在初中數學教學中開展生活化教學，是教師教學的需要，是學生有效學習的需要，更是課程改革有效向前推進的需要。教學中，教師應勇于總結、探究，勇于創新初中實現生活化的教學模式，促進學生有效的學習科學知識以及培養能力。