新課改下的高中體育教學淺談

文剛

摘要：在我國傳統的高中教學中，體育教學往往是最容易受忽視的一部分，但是體育教學對于學生的身心健康發展具有重大的推動作用。隨著我國實施的素質教育，在新課程標準下的教學改革逐漸拉開序幕，也給高中體育教學效果帶來了巨大的福音。新形勢下體育教學的目標和方法提出了更高的要求，即體育教學要促進學生的身心素質全面發展，強調學生的身心健康的和諧培養，注重學生的體育意識的培養，讓學生積極投身到體育鍛煉中去。

關鍵詞：高中體育；課堂教學；新課改；方法

提高教學質量改進教學方法，是促進學生有效學習的基本途徑，是繼續深入實施新課程改革的動力，是課堂教學的最終目標。過去教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效益低下，如今新課程改革要求建立起民主？高效？和諧？創新的體育課堂。如何提高高中體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發應有的活力？筆者在教學實踐中，主要從以下幾點把握：

一、優化師生關系，改善教學環境

“一日為師，終身為父”曾經束縛了許多代的封建文人，進入現代社會，雖然這種隔閡已經基本消除，但是許多年來潛移默化的沉淀也是深入骨髓。學生普遍對教師存在一種敬畏心理，由于敬畏則對教師所說所作唯唯諾諾，不敢稍有超出教師所說的范圍，不能發揮學習的主動性和積極性。優化師生關系，最基本的一點就是教師要放下架子，若成天繃起一副"萬刀不剁"的臉，學生稍有差池，則嚴辭厲呵，這樣做，不光于事無補，反而會加大關系裂痕。在實踐過程中，我們注意促進師生間的心理交往與交流，與學生建立交融的情感，教師要真心地去熱愛學生？了解學生？關心和體貼學生。與學生打成一片，做學生的朋友，參與到學生的活動中去。形成師生活動多邊性，使得教師與學生之間形成相互信任？相互理解？相互吸引？相互影響？相互促進的多邊合作的關系。充分體現了以教師為主導？以學生為主體的師生關系。其次，要加強體育的宣傳引導，發揮廣播？電視和圖片展覽的宣傳媒介作用，提高學生的體育欣賞水平和鍛煉欲望，激發學生對體育的激情。通過在教學過程中，在體育知識的傳播中以具體？形象的講解和引證實例，并把體育基礎知識的傳授與現代信息技術結合，引發學生強烈的體育需求動機，成立體育活動小組，開展各式各樣的比賽，組織？引導學生在余暇時間進行體育活動，形成一種大多數學生都喜愛體育并積極投身體育活動的大氣候？大氛圍。

二、激發運動興趣

“培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣”是《體育與健康新課程標準》中所提出的重要目標之一。因為學生只有真正地形成了鍛煉習慣，他們才能自覺地堅持鍛煉，才能切實地為終身體育奠定基礎，從而使體育鍛煉成為生活中不可或缺的重要部分。首先，要充分激發學生的學習興趣，這是提高體育課堂教學有效性的前提。在體育教學的過程中讓學生自由組合？自主學習？自定目標？自由選擇練習手段？自由支配練習時間？自我評價和自我反饋。讓學生充分體驗自主學習的快樂，體驗成功。其次，要抓住學生求新？求異的需要不斷創新每堂課的教學方法，把教學內容組織得生動活潑，使學生每節課都感到新穎。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由"要我練"變成"我要練"。因此，激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提。

三、重視學生的主體地位，激發學生的主體意識

高中體育教學的一大特征就是實踐性，體育教師需要重視學生的主體地位，創造良好的教學氛圍，才能充分調動學生學習的積極性，進而提高體育教學的有效性。首先，要重視教學內容的組織和選擇，這是高中體育教學有效性的前提。體育教師需要根據高中學生生活和學習的特點，組織和選擇一些輕松愉快的活動，調節學生的精神狀態和心理情緒；在組織和選擇教學內容時，要充分了解和掌握學生的興趣愛好、性格特征以及身體素質情況，做出科學的選擇。其次，要尊重學生的主體意識。在高中體育教學過程中，教師要給予學生自主學習與獨立思考的機會，激發學生學習體育的積極性，培養學生獨立思考的習慣，充分發揮學生的主觀能動性。另外，還要在學生現有的水平和能力的基礎上，引導學生最大限度的發揮自身的能動作用，及時糾正和指導學生不正確的行為活動。

四、豐富課堂教學的形式，組織有效的學生練習

一方面，教師在體育課堂教學活動中，可以采取豐富的教學形式來進行授課。比如，在講授理論知識時，可以通過觀看體育比賽，對比賽過程的動作進行講解，加深學生印象，使學生更好地理解理論知識。另一方面，體育教師還要組織有效的學生練習活動。一要緊扣關鍵，注意練習的針對性。教師要針對學生出現的問題，注重解決動作技能掌握過程中的重難點。比如，在教授《跨欄》時，要將“跳欄”與“跨欄”的區別作為教學的重點，還要對跨欄跑時的起跨腿和擺動腿進行專門的練習。二要循序漸進，注意練習的層次性。教師設計練習要由簡單到復雜，要求難度逐漸增加。比如，在教授《健美操》時，對于復雜組合動作的教學，可以采用難度疊加的“A→A B→A B C→A B C D→A B C D E”形式來提高教學的有效性，循序漸進地逐漸遞加動作，提高動作的難度，使學生快速掌握動作技能。三要啟發思維，注意練習的多元性。教師要根據授課內容，以及學生學習中存在的問題，選擇一些必要的輔助性、誘導性以及發展身體素質的練習。四要因人而異，注意練習的實效性。教師在設計練習時，要吃透教材，也要考慮學生的實際情況。要針對不同的學生群體設計不同難度的練習，讓全班學生都練有所獲，練有所樂。總之，高中體育教師要想順利的完成教學任務，提高學生的體育素養，就必須制定好科學合理的教學目標，以目標為導向，組織課堂教學活動。在組織課堂教學的過程中，利用各種教學方法，將體育運動的本質呈現給學生，讓學生真正的了解體育，熱愛體育。

參考文獻

[1] 張愛麗.提高高中體育教學有效性的策略[J].考試周刊.

[2] 盧楓.試析高中體育中的有效性教學[J].文體用品與科技.