如何提高小學(xué)生習(xí)作能力

袁枝荀

摘要：常言道：“學(xué)無定法，教無定規(guī)。”對于小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)來說，只要教師掌握教材的特點，明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，教法是靈活多樣的。根據(jù)多年的習(xí)作教學(xué)實踐，我遵行了因材施教、循序漸進(jìn)的原則，認(rèn)為要想提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，開展活動；指導(dǎo)要得法。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；習(xí)作；能力

習(xí)作是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的五大領(lǐng)域之一。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是個重點，也是難點。說它是重點，因為每次考試都有它，而且所占的分值還不少。一個學(xué)生作文水平的高低，直接影響他的語文成績。說它是難點，因為老師教起來費時長、耗力大，但收效甚微。學(xué)生怕上作文課，一提到寫作文就頭疼。寫起來三言兩語，應(yīng)付了事，如何解決這些問題？多年來，我校開展了多次校本教研活動，老師們交流了自己的習(xí)作教學(xué)方法和體會。我吸取了老師們的一些經(jīng)驗并聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作水平和能力，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、習(xí)作教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)情境，開展活動

魯迅先生在談到寫文章時說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來。因為自己的作文是因為多看和多練，此外并無心得和方法。”老師甚至專家都非常強(qiáng)調(diào)習(xí)作方法的重要性，認(rèn)為方法到了位，學(xué)生的習(xí)作困難就會迎刃而解，習(xí)作就會水到渠成，即使不能寫出驚世駭俗的杰作，也一定能寫出可登大雅之堂的優(yōu)美文字。于是，他們在研究習(xí)作的教法上用足了時間，下足功夫。而我的觀點認(rèn)為學(xué)生寫作困不困難，愛不愛寫，寫得好不好，方法固然很重要，但更重要的是有沒有寫好一篇習(xí)作的材料。就像蓋一座房子一樣，房子的式樣固然重要，但沒有蓋房子所必須的的材料---磚、水泥、鋼筋、木材......是無論如何也蓋不出房子的。只有準(zhǔn)備好了材料，才考慮蓋成什么樣式的房子，蓋多大的房子，怎樣裝飾房子等問題。作文亦然。只有積累了足夠的語言材料，生活材料，情感材料，才能寫出一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、感情真實的文章。

如以《春天》為題的習(xí)作，我先出示春天景物課件，再讓同學(xué)們觀察，春天到了，大自然有什么變化？請同學(xué)們在找的過程中邊觀察邊交流，讓同學(xué)們親生感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)習(xí)作水平和能力。

教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生按先上后下，由近到遠(yuǎn)，從物到人的順序認(rèn)真觀察圖，從中抓住主要景物，先練習(xí)說話。先一句一句地說，再連成段，連成篇。學(xué)生逐漸做到言之有序。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)老師的要求，加以想象，把自己當(dāng)成課件中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，把自己找到的春天講給大家聽，學(xué)生入情入境，從校園的春天講到公園的春天，又講到自己家窗前的春天。不僅講得有聲有色，而且有條有理，這就為寫作準(zhǔn)備了充足的材料。

二、習(xí)作教學(xué)，要抓好學(xué)生的課外“三多”——多讀、多寫、多研究

1、多讀：“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時我們除了養(yǎng)成看報的習(xí)慣，更應(yīng)該多閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物。多讀好書，不但可以學(xué)習(xí)別人遣詞、造句、布局、取材的技巧和方法，而且可以從書本中得到許多知識，增長見識，提高自己的欣賞能力。由欣賞、體會、模仿到應(yīng)用，久而久之，自然熟能生巧，作文能力自然提高了。

2、多寫：提高作文能力最重要的是要“多寫”，不斷地練習(xí)，不斷地改進(jìn)。我們時常會羨慕著名作家可以寫出感人肺腑的好文章。可是沒有人天生就是大作家，他們也是經(jīng)過不斷努力，不停地寫，慢慢地揣摩，最后才寫出好文章的。時常練習(xí)寫作，筆法就熟練，對文字和詞語也才能運用自如。初學(xué)寫作的人，最好的練習(xí)方法，就是養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，把自己每天想到的、看到的、要說的話盡情寫出來，句子不必太長，但要力求通順，文章中心要明確。因為日記所記載的，都是一天中所遇到，印象最深刻或最有意義的事，而且沒有特定的范圍，可以自由發(fā)揮。到了中高年級階段，有的課文結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。教學(xué)時，我常引導(dǎo)學(xué)生對重點情節(jié)為續(xù)寫的起點，聯(lián)系課文或生活實際，張開合理想象，順著課后的思路，進(jìn)行續(xù)寫故事的結(jié)尾。所以我們?nèi)绻胩岣咦魑哪芰Γ捅仨毎牙碚撆c實踐相結(jié)合，做到“多讀、多寫、多研究”。

三、習(xí)作教學(xué)中，要注重學(xué)生的自我修改和團(tuán)結(jié)協(xié)作

好文章是改出來的。《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”

1、學(xué)生自改。要學(xué)生自我修改文章，首先要教給方法。要從基礎(chǔ)抓起。遣詞造句是寫文章的基礎(chǔ)，修改文章也應(yīng)從遣詞造句開始，比如，我要求學(xué)生習(xí)作完成之后，要反復(fù)認(rèn)真地讀，要讀出聲音來。讀時一看語句是否完整；二看語句是否通順；三看語句表達(dá)是否清楚；四看用詞是否得當(dāng)。總之先感覺一下讀的是否順口，以后逐步提高要求，從文章的立意、選材、組織材料，布局謀篇等方面來評價修改文章。還應(yīng)讀給別人聽、問問人家聽著是否順耳。要把好文章的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生改起來有據(jù)可依。還應(yīng)逐步教給學(xué)生學(xué)會使用修改符號，要做修改筆記。

2、學(xué)生互改。我們還應(yīng)十分重視互改能力的習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到：修改別人的文章是向別人學(xué)習(xí)的極好機(jī)會，即使別人文章不如自己寫的好，但幫助別人修改本身就是提高，別人文章中的優(yōu)點我們可以學(xué)習(xí)，別人文章中的錯誤和缺點，自己有則改之，無則加勉。在引導(dǎo)學(xué)生互改的過程中，要特別注意加強(qiáng)合作，可以讓學(xué)生在四人小組讀自己的文章，請大家評價，幫助修改，同學(xué)之間互評互改也要講究方式方法，也要講究策略，要盡量發(fā)現(xiàn)別人文章中的優(yōu)點，特別是對學(xué)困生，找文章中的缺點不要太集中，每次提出一兩點要求改正就行了，修改的目的是提高，是為了以后能寫出更好的文章。教師不但要注意教給學(xué)生修改文章的方法，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在修改的過程中如何去做，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我修改文章和相互修改的習(xí)慣。

總而言之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。習(xí)作教學(xué)是所有語文教師共同矚目、共同關(guān)注并共同為之刻苦鉆研，探討提高教學(xué)的重要任務(wù)。有花必有果，有苦必有甜；一分耕耘，一分收獲。我深信，在今后的習(xí)作教學(xué)中只要教師繼續(xù)努力實踐，習(xí)作教學(xué)一定會有極大的改觀，學(xué)生習(xí)作水平必將會長足地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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