多舉并用，激“活”課堂

鳳玉霞

【摘要】語文教學不是一成不變，墨守陳規的，課堂教學應該是各種樣式、各種方法的。而采取多樣性的教學手段來激活課堂氛圍，激發學生主觀能動性，對于提升小學語文課堂教學成效有著重要的意義。鑒于此，本文就如何使小學語文課堂“活”起來提出了一些思路和方法，以供參考。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 激活

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0104-01

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率提高呢？在多年的語文教學中，總有或多或少的感想。傳統的語文課堂教學比較枯燥乏味，不能很好地激起學生的學習興趣。

隨著課改的不斷深入，音樂、美術、表演等作為一種新型的教學手段已融入到語文課堂教學當中，并發揮著不小的作用。把音樂、美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂、美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。

一、設音樂，渲染課堂氣氛

音樂能發展人的思維，給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發展思維能力。音樂應用于一節課開頭，能激發學生的學習興趣，提高小學生學習的積極性。心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”例如在教學《雨點兒》這一課的時候，我先放上一段優美的音樂，伴著輕柔的琴聲，學生仿佛置身于雨的世界里。雨點飄飄灑灑，落在草地上，落在花園里，落在世界的各個角落。

在音樂的引導下，學生學習興趣高漲，為整堂課的教學打下了一個很好的基礎。在朗讀課文時，又伴著優美的音樂徜徉在美文中，很好地把學生帶進了文本。又如在教學《王二小》一課時，如何讓學生感受來自四面八方的槍聲呢？此時，我適時播放一段激烈的槍戰聲，讓學生深刻體會八路軍戰士的英勇殺敵以及對敵人的滿腔怒火都蘊含在這激烈的槍聲中。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。

二、插入表演，激發學生的參與意識

興趣是最好的老師，只有激發學生學習語文的興趣，才能使學生在語言理解的基礎上積累并運用語文，使學生真正成為課堂學習的主人。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識。在教學中，如果教師只是一味地進行“滿堂灌”，學生就會出現疲倦、厭學的不良情緒。對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。因此，可適當進行課堂氣氛的調節，通過表演再現課文情境，促使學生參與課堂教學，從而提高學習興趣。例如，在教學《我要的是葫蘆》這一課的時候，鄰居勸種葫蘆的人治葉子上的蚜蟲這一段時，我沒有對著課文照本宣科，而是讓學生分別扮演“種葫蘆的人”和“他的鄰居”。學生們躍躍欲試，踴躍參加，把鄰居與種葫蘆的人的對話通過表演的形式展現出來。而且學生在表演當中還根據具體的情境自發創造新的語言環境來。通過肢體動作，語言對話，很好地把課文情景通過表演形式再現出來，既讓學生領悟了文本又活躍了課堂氣氛，學生也學得興趣盎然。學生意猶未盡，課后，他們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去。可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

三、安排繪畫，增添課堂情趣

對一二年級的學生來講，由于他們閱讀量不多，閱歷少，對理解語言文字還有待提高。而語言文字又是一種抽象的符號形式，如何把抽象變為直觀呢？合理安排繪畫也是一種不錯的教學手段。美術是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。把繪畫引入語文教學中，以此來激發學生的學習興趣，幫助學生對課文內容的理解，拓展學生的想像思維空間，培養學生的素養，也是一種有效的學習方法。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如《畫風》一課，“風，看不見，摸不著，怎么畫呢？”文中的三個小朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風：斜斜的雨絲、飄動的紅旗、轉動的風車。通過這篇課文的學習，學生受益匪淺。于是，我讓孩子們也來畫風。只見他們施展各自的才能，認真地畫起來：飄揚的柳樹，打招呼的小花，飄動的紅領巾，放飛的風箏，飛舞的落葉，彎腰的麥穗。從事物的變化體現出了風，孩子們以各種形式來展現風的存在。再如《雨點兒》一課，我讓學生畫“雨”落到不同的地方都發生了哪些變化？學生們通過筆畫出了一幅幅美麗的畫面：有花有草的地方草長得更綠了，花兒開得更艷了；沒有花沒有草的地方由于喝到了雨水，長出了紅的花，綠的葉。蜜蜂、蝴蝶在花間飛舞，小雨點兒露著可愛的笑臉飄在半空中。畫面太美了！把抽象的語言文字通過畫畫表現出來，形象直觀地讓人們感受到小雨點兒給大地帶來的變化。在愉悅的氛圍中，學生對課文有了更深的理解，學生的創造性思維得到了發展。

想像是創新的基石，激發學生想像創造，讓求新求異的思維在學生多彩的世界里發展。把繪畫引入語文教學之中，以此來“激情”“領悟”“延伸”“拓展”，培養學生的語文素養，是一種行之有效的教學方法。打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合起來，讓語文課堂“動”起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索，不斷創新。