“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施后農(nóng)村初中飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)之我見(jiàn)

農(nóng)光

摘要：在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，仍然有很多農(nóng)村兒童存在營(yíng)養(yǎng)不良問(wèn)題，并且在一定程度上抑制了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。據(jù)此，國(guó)務(wù)院于2011年正式實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，并通過(guò)近幾年的努力，使當(dāng)前很多農(nóng)村初中學(xué)生的就餐情況得到良好改善。但是飯?zhí)貌蛷d不僅為師生們提供了必不可少的物質(zhì)食糧，還應(yīng)該具備精神食糧的功能，也就是要加強(qiáng)農(nóng)村初中飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)，這也是目前提高農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方式之一。

關(guān)鍵詞：營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃；農(nóng)村初中；飯?zhí)貌蛷d；文化建設(shè)；建議

營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃在我國(guó)實(shí)施已有五年時(shí)間，在這幾年間，很多農(nóng)村初中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得以完善，并逐步改善了初中學(xué)生的供餐以及就餐環(huán)境，而學(xué)校的飯?zhí)貌蛷d也成為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一。但是受多方因素制約，農(nóng)村初中學(xué)生大多存在認(rèn)知偏差、內(nèi)心迷茫，且沒(méi)有樹(shù)立起良好的人生觀以及價(jià)值觀等問(wèn)題。所以，大力發(fā)展具有農(nóng)村特色的文化建設(shè)就顯得尤為重要，而飯?zhí)貌蛷d無(wú)疑是一個(gè)重要陣地。基于此，各農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該以飯?zhí)貌蛷d為核心，采取有效策略將其打造建設(shè)成一個(gè)有特色、有文化內(nèi)涵的場(chǎng)所，以便于農(nóng)村初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施后加強(qiáng)農(nóng)村初中飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)的必要性

近年來(lái)，隨著營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)施，農(nóng)村初中學(xué)校飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。國(guó)外對(duì)于這方面的研究還相對(duì)較少，我國(guó)雖然對(duì)此有了一定研究，但是絕大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校還是會(huì)存在文化建設(shè)欠缺的現(xiàn)象，尤其是具備全面科學(xué)飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)的農(nóng)村初中學(xué)校更是鳳毛麟角。其中，不斷推進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)進(jìn)程，一方面可以提高學(xué)校文化的層次，使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀以及世界觀，另一方面還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)人格完善意識(shí)，使農(nóng)村初中學(xué)生能在享受營(yíng)養(yǎng)餐的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，并受到知識(shí)、文化的熏陶，以促進(jìn)他們的身心健康。由此可見(jiàn)，在大力推行和實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)農(nóng)村初中飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)是很有必要的。

二、“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施后農(nóng)村初中加強(qiáng)飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

有文化內(nèi)涵的飯?zhí)貌蛷d不單單要滿足農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)于營(yíng)養(yǎng)、健康的基本需求，同時(shí)還應(yīng)該超出其原有定義，充分注入校園文化元素，努力打造“文明食堂”、“文化食堂”，使整個(gè)飯?zhí)貌蛷d上升至一個(gè)更高的文化層次。其中，對(duì)于“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施后的農(nóng)村初中飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)，可以從以下幾方面入手，來(lái)讓農(nóng)村學(xué)生感受到知識(shí)與文化的熏陶：

1、從健康飲食的角度來(lái)看。目前，越來(lái)越多的人在滿足基本溫飽的同時(shí)，追求更加健康的飲食，而“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”的實(shí)施目的就是要改善農(nóng)村初中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良或者貧血等問(wèn)題，讓農(nóng)村學(xué)生也能擁有強(qiáng)健的體魄。與此同時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良或者貧血等問(wèn)題，不僅僅是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平因素的制約，同時(shí)也與學(xué)校老師以及學(xué)生家長(zhǎng)的飲食觀念息息相關(guān)。所以，作為學(xué)校管理者，在“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，不僅要確立正確的飲食理念，即“五谷搭配、粗細(xì)搭配、素食搭配、多樣搭配、葷素搭配、涼熱搭配”，同時(shí)還要在學(xué)校日常管理中，通過(guò)多種宣傳渠道，向?qū)W生以及家長(zhǎng)傳達(dá)健康的飲食知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的良好飲食習(xí)慣。

2、從色香味美的角度來(lái)看。農(nóng)村初中學(xué)校能否做好飯?zhí)貌蛷d的管理工作，不僅關(guān)系到學(xué)生的身心健康，同時(shí)也與學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展密不可分。而想要做到這一點(diǎn)，并讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，首先要做到的就是要讓學(xué)生吃飽、吃好。在“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”以來(lái)，農(nóng)村初中學(xué)生的體質(zhì)有了很大改善，相關(guān)學(xué)校還應(yīng)該繼續(xù)努力，使飯?zhí)貌蛷d供應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)餐更具色香味美特征。在這一過(guò)程中，農(nóng)村初中學(xué)生不僅可以享受到色香味俱全的飯食，同時(shí)還會(huì)起到培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美以及發(fā)現(xiàn)美的審美教育作用。

3、從衛(wèi)生安全的角度來(lái)看。古人云：“民以食為天。”可見(jiàn)食物對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育有著多么重要的影響。而近些年來(lái)頻發(fā)的校園中毒事件也讓眾多家長(zhǎng)將目光放在了食品衛(wèi)生安全上。基于此，各農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施的背景下，提高對(duì)食品衛(wèi)生問(wèn)題的重視力度，以此來(lái)確保學(xué)生的身心健康，進(jìn)而塑造良好的學(xué)校形象。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)于食品安全衛(wèi)生的宣傳教育，也能潛移默化的糾正廣大農(nóng)村學(xué)生以及家長(zhǎng)的不良飲食習(xí)慣，比如飯前不洗手等，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及品德素養(yǎng)。

4、從勤儉節(jié)約的角度來(lái)看。家長(zhǎng)和老師從小就教育我們，每一粒糧食都來(lái)之不易，且“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”一詩(shī)更是充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。在“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，各農(nóng)村初中學(xué)校更應(yīng)該在學(xué)生就餐時(shí)，加強(qiáng)勤儉節(jié)約教育，糾正原來(lái)學(xué)生存在的剩菜剩飯行為。與此同時(shí)，在學(xué)校日常管理中，也要通過(guò)多種宣傳方式，比如寫標(biāo)語(yǔ)、廣播等，來(lái)讓學(xué)生懂得珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)，從而成長(zhǎng)為一名具備勤儉節(jié)約品德的良好公民。

5、從保護(hù)環(huán)境的角度來(lái)看。“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”的實(shí)施，雖然在很大程度上緩解了農(nóng)村初中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良的困擾，但是飯?zhí)貌蛷d每天會(huì)產(chǎn)生大量的食品包裝袋等生活垃圾，并由此引發(fā)一系列環(huán)境問(wèn)題。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的宣傳教育，在各個(gè)班級(jí)或飯?zhí)貌蛷d設(shè)置一定數(shù)量的垃圾桶，組織學(xué)生在就餐結(jié)束后，將食品垃圾袋收集并折疊整齊后放入垃圾箱，之后交由學(xué)校統(tǒng)一回收變賣，所得費(fèi)用還可以幫助那些家庭條件較差的學(xué)生。在這一過(guò)程中，不僅讓農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)會(huì)變廢為寶，保護(hù)校園環(huán)境乃至農(nóng)村環(huán)境，同時(shí)也讓農(nóng)村初中學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，以此來(lái)培養(yǎng)和提高他們的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，除了要加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校的飲食管理工作，還應(yīng)該注重飯?zhí)貌蛷d文化建設(shè)，從健康飲食、色香味美、衛(wèi)生安全、勤儉節(jié)約以及保護(hù)環(huán)境等角度出發(fā)，在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，滲透進(jìn)德育教育，以確保農(nóng)村初中學(xué)生能吃出品味、吃出美、吃出健康、吃出文化，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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