聲樂教學中美聲、民族、通俗唱法的融合

武靜

摘要：伴隨社會的進步以及教育的不斷改革，人們對聲樂的要求越來越高。聲樂為了使人聽得舒服，也更加受大眾的歡迎，需要美學、民族、通俗唱法之間巧妙的融合。這三者本身就具有自身的特點，同時也存在差別。本文分別對通俗唱法、民族唱法以及美聲唱法各自的特點進行了詳細的概述，并指出了三者融合的重要性，最后提出了促進三者融合的具體措施。

關鍵詞：聲樂教學 美聲 民族 通俗唱法 融合

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）24-0111-03

當今社會，科技及文化快速向前發展，人們在思維方面、工作性質方面以及學習的方式等方面都發生了很大的改變，音樂的相關領域也發生著大的變革及轉變。現在的人們在選擇聲樂的過程中，有的獨愛通俗，有的獨愛美聲，有的獨愛民族，還有的是每個唱法都喜歡，每個人的喜好差別很大。面對人們需求的不同，現代聲樂教學過程中就需要與時俱進，不斷的改變教學的方式及方向，與現代生活需求相適應，不斷滿足現在人們的生活需求。聲樂教學中美聲、民族、通俗唱法的融合是時代發展的要求，是一種新型的創新方式。

一、通俗唱法、民族唱法、美聲唱法概述

通俗唱法又被稱作流行唱法，起源于美國，從20世紀30年代廣泛的流傳下來。其特點非常自然，聲音似說話，通常情況下，高聲區使用假聲，中聲區使用真聲。因共鳴很少被使用，所以音量普遍偏低。在演唱過程中通常需要借助擴音器類設備。主要的代表人物就是劉歡，如《好漢歌》《少年壯志不言愁》《彎彎的月亮》，以及《千萬次地問》等，演出的形式通常為獨唱，利用舞蹈等進行配合，所傳達出來的感情通常細膩而真實，聲音也常常細膩而甜美。在進行流行唱法的過程中，技術規范并不是非常的嚴格，通過宣泄及傾訴等方式，達到口語化、大眾化及生活化的效果。

美聲唱法又被稱作柔聲唱法，在17世紀的意大利產生，它對歌者的要求是演唱的時候用半分力量。在高音的時候，不需要通過強烈氣息進行沖擊，而代以柔美、自然的方法予以發聲。氣息從丹田位置發出，通過一系列的通道，最后從頭部自然的放出來，即頭聲。這種方式的發聲過程是非常科學的，音量可塑性也非常的大。氣和聲是一致的，音和音之間的連接也非常的勻凈和平滑，對世界的影響都很大。像世界三大男高音：帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯，都對世界產生了很大的震撼。比如帕瓦羅蒂的《我的太陽》，其特點是聲區和諧統一、音準非常完美、聲音非常連貫、聲音不但悅耳而且圓潤而靠后，對聲音的氣息、共鳴及位置非常的講究，將美聲唱法的特點充分的發揮了出來，不愧在世界上享有盛名。

民族唱法可分為民間歌曲、說唱、戲曲唱法以及民族新唱法這四種，是我國56個民族通過自己的愛好及習慣發展及創造出來的唱法。宋祖英就是民族唱法的典型代表，她的歌曲 《兵哥哥》《好日子》及《小背簍》，其特點是聲音的整體色調非常明亮，吐字非常清晰，聽起來非常甜美，很講究氣息的運用，音調普遍比較高亢。和美聲唱法相比較，在位置上更加的靠前，字正且腔圓。民族音樂起源于人民的生活，是寶貴的民族文化財富。

二、聲樂教學中美聲、民族、通俗唱法融合的重要性

社會在進步，聲樂這門藝術也隨著人們審美觀念不斷轉變而變化，我國聲樂教學也開始更加的多元化。在產業化時代，大多數采用單一的聲音、模式來唱歌，給人以厭煩、單調的感覺，不利于音樂的快速發展。科學且自然的發聲，聲樂會給人以美感，使人聽后很享受，這種藝術很值得推廣及提倡。從某個角度來看，聲樂教學中民族、美聲、通俗唱法予以融合是一個必然的趨勢，順應了時代發展的潮流及趨勢，符合當今社會的需求。這個融合的典型代表就是吳碧霞，她在1993年獲得了全國聲樂比賽的銀獎，1996年獲全國聲樂比賽的民族唱法一等獎，2000年獲中國國際聲樂比賽第一名，同年獲得西班牙比爾巴鄂國際聲樂比賽第一名，2001年獲波蘭瑪紐什科國際聲樂比賽第二名和最佳的女高音獎，2002年獲第十二屆柴科夫斯基國際聲樂比賽第二名。她在我國是第一個音樂界美聲及民聲雙主科的研究生，也是唯一的在我國乃至國際上都獲得獎項的聲樂方面的歌唱家。她既可以將民間的歌曲通過民族唱法的形式唱出來，還可以將外國聲樂的作品以美聲的唱法唱出來，她不但深受我國人民的喜愛，在國際上也受到很多西方人的喜愛。她把民族及美聲的唱法融合的淋漓極致，可謂是中西結合的典型代表，在國際上享有聲譽。她將三者進行巧妙的融合，充分的傳達了美聲唱法、通俗唱法以及民族唱法融合的優勢及可行性，是聲樂教育的一個趨勢，值得實踐及研究。

從另一個方面來講，聲樂教學一個非常重要的發展趨勢就是將民族唱法、美聲唱法以及通俗唱法進行融合。在我國很多普通的藝術學校，在聲樂的教學方面，培養出來的并不是演唱家或者在音樂方面的研究型人才。因為這些院校的學生，尤其是那些高職院校的學生，其聲樂方面的功底都很差，這些院校的學生在畢業之后基本都是從事小學或者文化宮等有關音樂方面的工作。針對那些不同的教育對象、學習的不同年限、畢業之后所從事的不同工作以及相應的工作及生活環境，在聲樂等方面的教學要求是很不一樣的。學生在比較短的學習過程中，想達到很高的藝術方面的水準應該說根本是不可能的，即使有也是很少一部分非常具有天賦的人。待到畢業之后，面臨著新的學習及工作環境，需要他們有時候要唱通俗唱法方面的相關作品，有時候要唱美聲方面的或者民族唱法方面的作品，也就是說至少在熟練掌握一種唱法的前提下對其他類型的唱法也比較熟悉，最好是每一種類型的唱法都能熟練的掌握并運用。也就是說，美聲的唱法學的比較好的學生，也可以好好的學習一下民族及通俗這兩種唱法。民族唱法學的比較好的學生，也可以學習一下美聲及通俗這兩者唱法。通俗唱法學的比較好的學生，也可以學習一下美聲及民族這兩種唱法。如果這三種唱法都能夠熟練的掌握并使用將非常的完美。現在很多院校都在不斷的擴招，藝術類的相關院校擴招的就更多。這種情況的出現，勢必使很多人在畢業之后找不到合適的工作。若想增強自身的實力，學生就必須提升自己的綜合能力，聲學相關專業的學生若能熟練的掌握本專業的技能，將通俗唱法、美學唱法以及民族的唱法巧妙的進行融合并掌握，則在未來的工作及競爭過程中，一定可以憑借此項技能應對很多問題，在工作中占據很重要的位置，為自己以后走的更遠打下堅實的基礎。

三、聲樂教學中美聲、民族、通俗唱法融合的具體措施

1.將聲樂教學創新的意識建立起來。時代在發展，人們對音樂的要求越來越高，為了滿足人們藝術審美的要求，需要不斷的采取創新方式，將多種唱法巧妙的融合在一起，給人以舒服的感覺，帶給人以音樂的美好感受。在聲學教學的過程中，教師一定要提升自己創新方面的意識，將通俗唱法、民族唱法以及美聲唱法進行巧妙的融合，使其發揮出獨特的韻味，滿足人們的需求，適應多元化的時代需求。

2.將聲學在教學過程中的本質規律把握住，將三種唱法之間的相同及不同的部分詳細的介紹給學生。通俗唱法的特點非常自然，聲音似說話，通常情況下，高聲區使用假聲，中聲區使用真聲。在聲樂教學過程中，教師應該明確一下這三者唱法之間的區別，將每種唱法的本質規律把握住，讓學生可以熟練的掌握某一種唱法，并掌握其他兩種唱法，努力的將三者進行巧妙的融合。在聲學教學過程中，語言練習、共鳴、發聲以及呼吸等都非常的重要。在實際的聲樂教學過程中，教師應該把握住每種唱法的重點，使學生熟練的將聲樂的技巧把握住。

3.應該根據特定的教材進行教學，構建出多種聲樂巧妙融合的教學觀念。在聲樂的教學過程中，教師要不斷的探索出新的教學辦法，要具有一定的創新性，使學生可以更好的掌握所學的知識。若僅僅是采取一種教學的方式對聲樂進行訓練，就難以適應不斷變化的聲樂教學課程，教學的質量也將受到不好的影響。因此，在教學過程中，聲學老師要根據教學的要求，將美聲唱法、民族唱法以及通俗唱法巧妙的融合在一起，在演唱過程中將三者進行融合，或者兩兩進行融合，使其達到非常好的效果，歌曲因此也會變得更加豐滿及充實。2008年的奧運會的開幕曲《我和你》，就是將這三者進行融合的典型之作，深受國內外人民的喜愛，也取得了很好的效果。高校聲樂教師，一定要不斷的對聲樂的教學手段及方法進行探索，尋找到適宜的融合策略，解決在融合過程中可能遇到的實際問題。結合教學過程中所積累的經驗，不斷的進行研究和探索，合理的使用氣息、共鳴技術以及將字音咬清，將各種唱法科學的融合在一起。

四、結語

伴隨人類文明的進步以及文化的不斷變革，音樂領域必然會發生大的變革。民族唱法、美聲唱法以及通俗唱法三者的融合順應時代發展的潮流，其融合是大勢所趨，這三種唱法的融合必然推動藝術不斷向前進步。在聲學教學過程中，一定要采取措施將聲樂教學創新的意識建立起來、將聲學在教學過程中的本質規律把握住、構建出多種聲樂巧妙融合的教學觀念，切實推動我國聲樂藝術的快速發展。

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