優(yōu)化小學生班主任管理策略

馬文娟

摘要：我們都知道從小養(yǎng)成一種好的習慣是十分重要的，養(yǎng)成一個習慣對我們每個人都會受益終生。從小要養(yǎng)成一個好習慣，這和從小我們受到的教育是有很大關聯(lián)的。所以現(xiàn)在國家越來越看重小學教育，越來越重視對小學生的管理。從而優(yōu)化小學生班主任管理變?yōu)榱艘豁検謬谰墓こ獭Ｎ覀兌贾佬W老師在一個人的一身中扮演著十分重要的角色，他們對學生有著啟蒙，領導他們的作用，對孩子有著潛移默化的影響，而且影響甚大，不得不引起重視，這很可能關系到他們的一身，所以優(yōu)化小學生班主任管理是十分有必要的。

關鍵詞：小學生班主任管理；存在的問題及難點；解決措施

我們國家尤為看重對小學生的教育，他們是我們祖國未來的希望，是我們祖國的將來棟梁，我們的祖國將來會怎樣發(fā)展，就看現(xiàn)在小學生的教學。對小學生影響最大的無非就是老師和同學，這將關系到他們將來會變?yōu)槭裁礃拥娜耍〉檬裁词裁礃拥某删汀？傊W生班主任管理對學生的影響十分巨大的，有的時候大到難以置信，既可以讓一個人取得重大的成就，也可以讓一個人道德觀念發(fā)生改變，走上違法犯罪的道路，總之，有一個好的小學教學，對學生只有好處沒有壞處，有益無害，對他們在各方面也是有利無弊。

一、中小學班主任管理中存在的問題

小學生的天性散漫，自我控制能力差，以及現(xiàn)在家長對學生的溺愛，讓學生養(yǎng)成了比較任性的性格，不服從老師管理，都是老師教學中的難點。除此之外，就是教師教學和管理上存在著許多弊端，許多小學生他們思維運轉慢，很難跟上老師的教學，或者老師講了幾次之后學生還沒明白，老師就沒有耐心再去講解，或者對學生發(fā)脾氣。還有老師為了完成教學，提高班級的整體成績，而采取了一些不科學的措施提高學生的成績，例如，過于嚴格的要求學生，為了讓學生有更好的成績，老師大量的安排作業(yè)，如果作業(yè)沒完成，或者考試時沒有達到什么分數(shù)，過分的責罰，有的老師還進行體罰，這樣更會影響學生的學習。許多老師只關注學生的成績，而沒有去培養(yǎng)學生的綜合能力的培養(yǎng)和提升，老師自身的思想還停滯在傳統(tǒng)和封建中，我們的許多學生一直都處于被動學習，而不是主動接受，這對學習的效率必將大打折扣。還有就是有許多老師存在偏心的狀況，他們喜歡那些成績好又聽話的學生。還有許多老師缺少和學生的互動和溝通，沒有給他們做好思想工作，沒有讓他們從心里知道學習的重要。

二、優(yōu)化小學生班主任管理的一些策略

1、增加老師自身素質(zhì)和管理能力。老師也要不斷學習，在學習中提升自身的素質(zhì)，人格魅力，及管理能力。要怎樣學生才會聽話，怎樣他們才會主動的去學習，通過哪些方式才能增加課堂的樂趣，讓學生的思維活躍起來，老師不能通過體罰，或者責罵的方式讓學生去學習，這樣不但讓學生害怕你，而且還會討厭你，這樣他們更不會去學習。老師要耐心的給學生將道理，不能給他們太多壓力，不然會適得其反。在教學中老師要學會怎樣更好的保護小學生的自尊心，因為小學生自尊心是十分強的，還要怎樣去給鼓勵學生，增加他們的自信心，培養(yǎng)學科興趣的一些方法都是老師在課后需要去學習和摸索的。在不斷學習中去改變自己，讓學生從心里佩服你，從心里覺得你很棒，在學生面前學會變得更和藹可親，這樣更好的拉近你和學生之間的感情

2、多開展一些家長會。在學校老師可以組織一些家長會，增加老師和家長的交流，讓父母更加了解自己的孩子，也讓父母來學校看看學生真實的學習狀況，這也會增加孩子與父母之間的感情。在開家長會的時候我們的老師可以根據(jù)不同的學生開展不一樣的教學管理，讓父母和自己一起加強對學生的管理，父母和老師一起合作去改變學生的學習，讓父母也加強對學生學習的監(jiān)督和他們作業(yè)的檢查，這樣更高效提高學生成績。同時教師應該積極的和學生父母進行教學，這樣老師也可以根據(jù)學生的差距，對他們開展不一樣的教學模式，老師更好的了解了學生，這樣才能因材施教，才會更好開發(fā)學生的思維，挖掘他們的潛力，讓他們?nèi)ケl(fā)。

3、堅持以人為本的教學。在我們舊的小學生班主任管理方式中存在許多問題和難點，像老師對學生太過嚴厲，太苛刻，沒耐心，互動少，又或者過分的責罰等都是教學中的一些問題，老師教學和管理的難點在于小學生生性散漫，很多時候把老師的話當耳邊風，和他們無組織，無紀律等都是老師教學中存在的難點。我們現(xiàn)在新的教學理念是以學生為教學的重心，以人為本就是我們現(xiàn)在教學的核心和我們教學的關鍵，我們的教學改革就要圍繞這這個理念進行展開。例如可以以學生的角度教學或者考慮問題，要怎樣教學才能讓學生更好的理解，更加教學互動，改變沉悶的課堂氛圍等。

綜上，小學班主任改變原本封建的教學管理，堅持以人為本是提高學生綜合素質(zhì)的關鍵。在小學教學中我們不只是要關注學生的成績，更多的是關注學生的身心是否健康，因為這將影響他們一身。所以完善小學生班主任管理成了新教學理念下一種必然的趨勢。

參考文獻

[1] 呂亞娟.小學班主任與學生和諧關系的構建[J]. 學周刊. 2013（35）.

[2] 李華麗.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊.2013（09）.