多媒體技術在幼兒語言教學中的作用

熊美玲

摘要：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。幼兒語言的發展與情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。在幼兒語言活動中開展多媒體教學，不僅能使多媒體教學充滿童心，童趣更能充分活躍幼兒思維，激發其表達欲望，多媒體能夠營造動態情景，激發語言表達的積極性，對幼兒語言能力提高有著深刻的影響。

關鍵詞：多媒體；幼兒語言；教學；作用

語言是人類最重要的交際工具，是人類的思維工作，是知識和經驗的載體，幼兒階段是語言能力發展的關鍵時期，這一時期的語言發展狀況將影響到幼兒未來的學習生活。發展幼兒口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎，幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎。因此，加強對幼兒語言能力的培養是幼兒教育的一項重要目標。把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒語言表達的積極性，培養幼兒對語言的感知能力，構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性。對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。

一、巧妙利用現代教育信息資源，拓寬語言學習的新途徑

現在的每個幼兒幾乎都很喜歡動畫片并且也看過很多動畫片，他們對熟悉的經典的動畫片里的情節記得清清楚楚。作為教育者的我們，陷入了思考，能不能把動畫片引入教學，引入語言教學活動，這樣會極大地豐富幼兒的語言學習內容和途徑。因為隨著片里的人物角色不同，同一個角色在不同場景，所說的話，以及說話的語氣、腔調也不盡相同。如果我們把一部幼兒較熟悉、情節較簡單的動畫片的對話聲音關掉，讓幼兒自己設想角色說的話，以及特定的情節中的語氣和聲調，那對幼兒的語言學習又多了一條很好的途徑。

二、營造教學情境，激發幼兒語言表達的主動性

“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”是《綱要》明確要求的。由于性格特點和成長環境的差異，幼兒之間的語言表達能力存在著差異。運用多媒體技術營造一個真實可現的語言環境讓學生根據自己的觀察去表達，能使不同孩子的表達能力都得到提高。多媒體能夠展開事物和現象的本質特征與內在聯系，使聲音與畫面并存，使抽象的概念、呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協作運用，在幼兒頭腦中形成了鮮明的意識，不同的理解水平和不同的理解角度讓每個幼兒都有自己的理解生成，從而更大程度地激發幼兒語言表達的主動性。

三、運用利用多媒體渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知力

語言活動中講述的環節能有效促進幼兒語言表述能力的發展，它要求幼兒積極參與命題性質的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經驗。我們知道，成人講述一件事或一個物體，可以憑借當時的實物、情景，也可以憑借腦海中存留的記憶進行，然而幼兒的知識經驗和表象積累并不充足，因此，在講述活動中需要有一定的憑借物。傳統的憑借物不是實物，就是教學掛圖或幻燈片，富有動態的憑借物較少，這在一定程度上限制了幼兒的構思和對某一內容的完整認識。多媒體輔助教學可以解決這一問題。多媒體計算機擁有靈活的信息處理能力，既可以展現給幼兒生動、形象、充滿童趣的畫面，又可以模擬各種現實情景，以利于幼兒創造性才能的發揮。如大班語言活動《我的幸運一天》，要求幼兒能夠運用一系列的詞語表達狐貍和小豬的互動。如狐貍準備吃小豬了，狐貍是怎么做的，小豬又是如何回應的。如果單展示圖片，幼兒很難把它們倆一系列的互動講得這么完整、形象。而使用多媒體就不同了，由于它能將動畫和聲音結合在一起，幼兒不但看得投入，而且表達得也十分生動、具體。

四、構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力

幼兒是一個主動的學習者，教師的作用不再是直接將知識、經驗或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結果向幼兒講解，而是通過引導讓幼兒自己發現或學習別人是如何獲得知識或經驗的。通過學習實踐，我感到：語言是思維的物質外殼，因此，幼兒在語言方面的創造力也是值得挖掘開拓的。運用多媒體技術完全可以為幼兒構建更廣闊的生活空間，在這個空間里激發幼兒運用語言的創造性。

例如，在大班我們設計了“奇妙的汽車”等活動，讓幼兒根據主題，通過不同的途徑方法自己先收集材料信息，有的幼兒從報刊雜志上裁剪下有關內容，有的幼兒臨摹或自己創編繪畫，還有的幼兒到書店買回書籍。然后，大家在一起進行交流和討論，暢談自己的經驗和見解，當我再利用CAI展示了“2100年的汽車是什么樣子”時，引導幼兒想象 ，有的說“會在太空中自由的奔馳”；有的說“可以在海底遨游”；有的說“輪胎可以自如的伸縮，外殼都是特制的塑料，那樣出車禍就會減少傷亡”……幼兒的回答如同百花齊放。豐富的動感畫面，激發了幼兒的靈感，神奇的動畫音樂引起了幼兒的聯想。

五、利用多媒體為幼兒發展思維拓展空間

開展創造性教學需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。語言是思維的外殼，幼兒學習語言的過程，也是發展其思維的過程，幼兒思維又能反作用與他們的語言學習的發展。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”多媒體技術在教學中的應用有利于培養幼兒正確的思維方法，引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發展聯想，進而增強創造的能力。

總之，多媒體教育手段對課堂教學不僅是如虎添翼，更是雪中送炭，發揮多媒體的教育技術在語言教學中的作用，是優化教學過程，提高教學質量的重要途徑之一，作為幼兒園的老師，應該利用現代教育技術，充分挖掘幼兒潛在的思維能力，調動其幼兒學習積極性，提高幼兒園語言教學的效率。