初中生家長言行教育問題研究

王尚翠

摘要：孩子受教育的第一環(huán)境就是家庭，家庭教育往往是與孩子的生活相統(tǒng)一的。由父母良好的文化素質(zhì)和品質(zhì)等形成的環(huán)境氛圍，對孩子的影響和感染是一種無聲教育，是任何一種顯性教育所不及的。筆者從以下幾個方面，就家庭環(huán)境對子女的影響進行初步的探討。

關鍵詞：初中；家長言行；教育

一、引言

望子成龍、望女成鳳，反映了家長渴望孩子成材的迫切心情。成績單、排列名次，成為衡量學習情況的唯一標準。成績名次一旦出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，作為家長的神經(jīng)開始繃緊，不擇手段在語言上、行為上對孩子打擊，“棍棒下出人才”的陳舊觀念仍然在作祟，甚至出現(xiàn)了“虎父狼媽”。初中階段的孩子正處于叛逆期，父母的過激行為、焦慮之情，往往會產(chǎn)生對立面，結(jié)果事與愿違、適得其反。遇到孩子成績下滑，要及時與學校、與班主任溝通，正確分析原因，加強與孩子的感情溝通，多理解、多包容，少批評，以鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點，使其充分信任自己，有能力，有信心取得好的學習成績，增強孩子戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。在一次召開的家長會上，班主任請班內(nèi)成績最優(yōu)秀學生的母親談一下，平時是怎樣教育和幫助孩子的？“俺不識字啊，對孩子的學習是幫不上啥的，我平時只對孩子說，看到孩子學習成績的進步是自己最高興地事情。”看來，母親是一個大老粗，但她喜歡孩子進步。這種鼓勵方式恰好就是一個良好的家庭教育方式，母親激發(fā)了孩子學習興趣和責任感。

二、充分注重家庭基礎教育

教育在人有生命之后就開始了征程，從嬰兒出生到上學，最先進入家庭，他們成長的搖籃是家庭，是實行教育全過程中進行最根本、最起步教育的家庭群體，特別是早期教育，這是學校和社會教育都很難做到的根本功能。依據(jù)我國現(xiàn)代化建設對培育人才需求，現(xiàn)階段我國家庭教育是由家長和其他年長成員依照國家教育目標配合幼兒園、學校教育教學計劃、要求對孩子實行有意識、有目的的教育實踐活動。所以，正確對待家庭教育應該依照國家教育目標，參看園、校教育教學規(guī)劃、要求進行，以配合園、校教育完滿完成孩子的健康成長。

家庭教育有早期性、根本性、長期性、持久性特征。家庭教育是人生觀、世界觀、價值觀教育，與學校教育比起來更重要。良好的家庭教育能夠幫助他們分辨對錯、善惡、美丑等使人終生受益，為今后成長奠定了良好的基礎。我們不應把家庭教育單純等同于協(xié)助老師促進孩子完成家庭作業(yè)，而要看作是促進孩子發(fā)展的體系工程。教育本身重點是應以品德教育為主的，培育孩子優(yōu)秀的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，包括家務勞動、生活習慣、青春期教育、個性意志形成等方面，這樣才能提升孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。自古以來，有很多名人志士都是在幼年時期得到良好的家庭教育，日后才成為大家、名家的。所以，我們一定要注重家庭教育，家庭成員的看法對孩子成長將起到不可估量的功能。

三、獨立型家庭父母的言行給孩子帶來的積極影響

獨立型家庭，就是父母能夠營造氛圍，讓孩子學會自理、自立、自強的家庭。

家長降低遞給孩子“拐杖”的次數(shù)，他們就會明白：自己的事情自己做，自己的命運自己改變，自己的天空自己創(chuàng)造，自己的人生自己把握。

一位學生家長曾這樣講述：那年我還小，晚上外面大風呼嘯，記不清到底什么原因惹了爸爸發(fā)脾氣。只記得，爸爸一生氣把我拎到門外，一句話也不說就把門在里面反鎖了。當時外面很黑，我很害怕。于是我哭了起來。以往不管因為什么，只要我一哭，媽媽就會護著我。只聽到爸爸大聲說：“就會哭，今天沒有人給你開門。”爸爸的話讓我明白，哭已經(jīng)無濟于事，如果媽媽已經(jīng)被爸爸說服，那么就沒有人敢給我開門了。想到這里，我止住了哭聲，開始使勁推門，那時候我家的門是兩扇對開的，使勁兒推能推開一條小縫，伸手就能夠到門閂，一點一點挪動，不知過了多長時間，門終于被我弄開了。其實，那晚只是父親阻擋了所有人對我的幫助。正是那次獨立開門，讓我漸漸獨立起來，也讓我明白，任何人的幫助只能是一時，想回家必須自己開門。

雛鷹獨自在風雨中搏擊，才能擁有一對強有力的翅膀。拋開父母遞給的“拐杖”，讓孩子習慣自己去開門，習慣用自己的腳去站著。只有去掉“依靠”，獨立支撐才能有所作為。

四、關愛型家庭父母的言行給孩子帶來的影響

班里有位學生家長是個農(nóng)民，他的大女兒考上了北京理工大學，小兒子在班里是班干部，而且學習成績年年名列前茅。我對這位黑瘦卻精神矍鑠的農(nóng)民充滿了敬意。他向我講述了他成功的“秘訣”。“我的辦法和別人不一樣，不是我教孩子，而是讓孩子教我。”他說，“我小時候家里窮得供不起我讀書，我連小學二年級都沒畢業(yè)，指望我輔導孩子做功課簡直就是笑話。但我不管他們，順其發(fā)展，讓他們瞎混，我又不甘心。終于我想了一個辦法，等他們上學讀書的時候，我就開始跟他們一起學。他們每天從學校回來，我都讓他們把老師講的跟我講一遍，然后再做作業(yè)，我也跟著做，弄不懂就問他們，他們弄不懂就去問老師。這樣他們又當學生又當老師，學習勁頭可大了，學習成績從全班第一到全年級第一……”

這位樸實的農(nóng)民雖然從來不說讓孩子好好學習的話，卻始終用實際行動鼓舞著孩子們。當他的孩子看到他每天天不亮就去種田，晚上回到家還要和他們一同學習時，就更加專心的學習了。而有些家庭呢？家長一邊搓麻將，打撲克，一邊讓孩子們好好讀書，認真做作業(yè)。試問：孩子能靜下心來學習嗎？教育孩子，要以身作則。

總之，家庭環(huán)境對學生的生活、學習、心理，以及性格習慣的養(yǎng)成都是至關重要的，家長應該在給孩子好的自然環(huán)境的同時，創(chuàng)造好的人文環(huán)境，提高自身素質(zhì)，正確對待孩子學習中出現(xiàn)的心理問題，引導孩子健康快樂地成長。

參考文獻

[1] 《三字經(jīng)》

[2] 趙忠心.《中學生家長必讀》.《中小學生素

質(zhì)教育家長讀本》.《家教成功100法》