初中語文綜合性學習的主題維度分析

熊秀平

摘要：在人教版的初中語文綜合性學習中，主題維度占據(jù)著重要的位置，可以通過多個維度對初中語文綜合性學習進行主題的設計，比如：時空情境維度、問題中心維度、學科關(guān)聯(lián)維度和活動形式維度等。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學習；主題維度

時空情境、問題中心、學科關(guān)聯(lián)和活動形式是人教版初中語文綜合性學習主題設計的四個維度，對于語文綜合性學習有著重要的推動作用，要將四個維度融入初中語文綜合性學習主題設計中。

一、從時空情境維度對初中語文綜合性學習進行分析

從時空情境維度對初中語文綜合性學習進行分析，這個過程是在特定的時間和空間中進行的，利用這兩者相關(guān)的特點實現(xiàn)初中語文的綜合性學習。在人教版的初中語文中，“感受自然”這部分內(nèi)容按照時空情境的維度進行了相關(guān)的設計，在這部分的學習中，組織學生走到大自然中去感受自然的美好，將學生置于特定的時間和空間中，讓他們體會大自然的狀態(tài)和獨特的風景，使其心靈受到震撼和啟發(fā)，實現(xiàn)綜合性的學習。春游在學生的學習和生活中有著很重要的位置，學校和教師會適當?shù)亟M織學生參加春游活動，讓他們在這個過程中體會春天的生機和活力，去感受花鳥蟲魚、青山綠水。

時空情境的因素和人教版初中語文的綜合性學習主題很好地結(jié)合在一起，對空間的轉(zhuǎn)換和時間的流變都進行了很大程度的把控，實現(xiàn)了時空情境維度在橫向和縱向上的延伸與拓展，在初中語文綜合性學習中，學習的環(huán)境和時間是非常重要的，對于學習的效果有著直接的影響，所以，要選擇合適的時間和地點，促進語文的綜合性學習。

二、從問題中心維度對初中語文綜合性學習主題進行設計

在初中語文的學習中，要通過社會生活獲取各種各樣的信息和資源，在社會生活中存在著很多的問題，這都可以作為語文學習的資源，并且對此加以利用。初中語文綜合性學習的主體資源完全可以從社會生活中進行攫取，這其中存在的問題就是非常豐富的主體資源。所謂的問題中心設計，就是通過這些問題來設計語文綜合性學習活動。在人教版七年級的語文學習中，有這樣一個內(nèi)容，就是“成長的煩惱”，這是初中生的生活中最常見的問題，也是非常需要解決的一項內(nèi)容。在成長的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，無論是生活、學習、交友等等方面都會出現(xiàn)矛盾，在這個時候，采取怎樣的態(tài)度來面對它是非常重要的，只有將這種憤懣排遣出來才能讓身心健康地發(fā)展。要認識到生活中不只有陽光，還有陰雨，陰暗和光亮是同時存在的。將煩惱訴說出來，并且找到解決煩惱的方法。

將問題中心維度融入到人教版初中語文的綜合性學習主題中，對于學生的語文學習有著非常大的推動作用，通過問題中心維度的設計，讓學生處于一個非常具有真實感的情境中，將語文學習的兩個重要的特性進行了表現(xiàn)，分別是實踐性和生活性，同時，將語文知識和實踐進行了有力的結(jié)合，提高了學生解決問題的能力和思維意識。

三、從學科關(guān)聯(lián)維度對初中語文綜合性學習主體進行分析

這種維度將語文學科活動的單一性作為必須要解決的問題，各門學科之間存著在非常微妙的關(guān)系，語文和其它的學科之間也是這樣的，基于這種關(guān)系之上，設計和開展語文綜合性學習活動。在人教版七年級的語文學習中有篇課文叫做“看云識天氣”，這是根據(jù)學科關(guān)聯(lián)維度進行設計的主題，其中介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。對學生有著深深的吸引力，能夠培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，通過這方面的學習，提高了學生的科學意識和精神，同時，對于學生的語文素養(yǎng)和人文精神的提升有著重要的意義。

語文學科是人教版語文綜合性學習主題設計的關(guān)鍵和核心，即使語文綜合性學習是與其它學科相互聯(lián)系的，這一中心也是不變的。人教版語文綜合性學習的主題設計拓寬了初中語文學習的范圍，實現(xiàn)了與其它學科的緊密聯(lián)系和相互融合，對于我們國家語文教材編寫的科學化有著重要的影響。

四、從活動形式維度對初中語文綜合性學習主題進行設計

在人教版初中語文的綜合性學習中，不同的主題有著不同的要求，在這樣的前提條件之下，實現(xiàn)學習情境的多樣化設計是非常必要的，開展諸如演講、辯論、觀察、訪問等形式的學習活動，可以實現(xiàn)學習情境的多樣化。在人教版的初中語文中，對于活動形式的設計投入了很大的力度，呈現(xiàn)出豐富多樣的特征。在人教版的語文中，有一部分內(nèi)容是 “走上辯論臺”，將活動形式維度融入其中，首先要讓學生對相應的材料進行收集和整理，然后通過分析整理成自己的觀點，開展辯論會，在這個過程中提高學生對于問題的思考能力和辨別能力，找到解決問題的措施，而且通過辯論這種活動形式鍛煉了學生的表達能力和自信。

五、結(jié)語

綜合性學習在初中語文學習中是非常重要的一種形式，提高綜合性學習主題設計的質(zhì)量是當前非常需要解決的一個問題。那么，在人教版初中語文綜合性學習主題的設計中要結(jié)合時空情境維度、問題中心維度、學科關(guān)聯(lián)維度和活動形式維度等四個維度來實現(xiàn)語文活動的轉(zhuǎn)化和變化，加強與其它學科之間的聯(lián)系，提高綜合性學習的質(zhì)量。

參考文獻

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