淺析初中班主任的困惑及破解途徑

鄧璐

摘要：班主任是學校教育工作的重要組成部分，承擔著管理者和教育者雙重責任，所以班主任工作質量在一定程度上影響學生成長和學校教育發展。正因面對的問題較多，不少班主任常常在工作中感到困惑，甚至會產生煩躁、焦慮情緒，制約其全身心投入班主任工作中。本文則從教育理念、教育對象、專業能力等方面分析初中班主任存在困惑，并提出相應的解決途徑，望給予初中班主任提供參考。

關鍵詞：初中班主任；困惑；措施

初中是學生獨立思想萌發的重要時期，此階段學生心理變化大，因為正處于價值觀和人生觀的轉型時期，自然而然就加大管理難度。初中班主任除了要負責學生的學習、思想、健康等方面，還要和其他教師一樣在教學與職稱評定方面要認真備課、上課，長期以往使不少班主任在工作中都產生了困惑，因此解決初中班主任困惑對學校、學生發展有著重要的現實意義。

一、初中班主任存在困惑

1、教育理念和工作方法落后。班主任是領導學生進行創造性學習的主體，其自身要具備獨有的教育理念。相關調查結果顯示，多數教師表示會在日常工作中吸取他人的優秀經驗，通過加工和內化總結成自己的教育方式。從調查中也能發現班主任都關注新的教育管理理念，但也有部分班主任平常不注意學習和總結，工作漫無目的，缺乏理論指導，甚至會憑借自己的情緒指導行為，嚴重影響班級管理效果。再加上受教育體制影響，忽視學生個體發展，讓學生被動地應付各種考試，以成績定優劣，師生關系逐漸惡化。

2、教育對象特殊。初中生是從幼稚的童年過渡到思維逐漸成熟的少年時期，不管是生理還是心理都發生快速變化，這個階段的學生都較難管理。首先生理因素；初中生身體外形在這個時期出現劇烈變化，不斷變化的體內技能和趨于完善的大腦神經系統都為學生心理發展提供可能性條件。再加上初中生體內因發展迅猛的內分泌系統而產生了性激素，使他們產生成人感。正是這種半成熟和獨立性相互矛盾的過渡時期使他們不喜教師的管理。其次心理因素；學生原有的心理平衡因急劇變化的生理發育而打破，雖然邏輯思想和認知都有了一定的發展，但情感卻有明確的兩極分化，渴望得到理解、尊重、獨立，一旦家長或教師干預過多就會產生強烈的逆反心理，班主任一旦不能較好的把握學生心理，就會影響工作的順利開展。

3、教育環境影響。當前我國教育正處于變革中，現代教育的崛起逐漸取代傳統教育，這種復雜的教育環境也導致教育系統產生問題。國家制定一系列政策都結合社會經濟發展和變革因素，但沒有根據各地具體情況加以指導。學校方面為了提升學校知名度和保證升學率不斷給班主任施加成績方面硬性要求，以致于班主任在達到各方面綜合要求外還要想盡辦法提高學生成績，種種因素造成班主任專業能力較低。

二、破解初中班主任困惑途徑

1、提高班主任教育理念和實踐。初中班主任要樹立終身學習觀念，通過多種渠道獲取理論知識，不斷轉變觀念。學校也要組織班主任培訓，提高其能力水平。可邀請著名教師來校作報告，使教師明確新課改面臨的問題和應采取的對策。同時堅持分享原則，每個人都提出自己對新課程的理解和困惑，在相互討論中尋找解決問題的答案，提高對新教育理念的掌握。

2、采取多種方法提高班級建設質量。初中班主任要充分了解每位學生，給予他們尊重，關愛，才能構建良好的師生關系。教師應堅持公平公正原則，在評判學生時不能帶有個人情緒，要做到一分為二分析，公平公正處理學生矛盾。班主任和學生接觸時間最多，往往在處理問題時會決定其自身在學生心中的形象。成績優秀的學生犯錯誤同樣要進行批評教育，愛犯錯誤的學生一旦有了進步要及時給予表揚和肯定，只有做到公平公正地對待每一位學生才能贏得學生的信任。此外要加強與學校、家長溝通，及時向上級匯報班級情況，當然在匯報過程中要有選擇性匯報，掌握與領導溝通的技巧，鍛煉獨立解決問題能力。多和家長討論學生存在的心理問題，形成家校聯合機制共同關注學生情況，使學生健康成長。

3、通過協調溝通實現班主任專業化。隨著社會的高速發展，初中班主任遇到的問題多且新穎，就需要班主任通過提高自身專業素質來應對工作中出現的難題。班主任要學會積極陽光地思考所面對的問題，掌握情緒宣泄和自我釋壓的犯法宣泄心中的不良情緒，緩解心理壓力。此外要充分利用暑假、寒假兩個假期承擔家庭任務，在家不談工作事情，一方面安撫家人，另一方面也是解壓的途徑，還要做好家庭思想工作，讓家人理解班主任工作的重要性，獲得行動上的支持。

三、結語

總之，班主任是班級的主心骨，日常工作瑣碎，要面對來自學校、學生、家長等多方面問題，需要班主任具備高素質才能完成。尤其需要學校在新課程改革趨勢下將初中班主任整體能力水平提升到全新的高度，加強班主任教育理念和實踐，采取與學校溝通、合理開導問題家長及充分了解每位學生等多種方法提高班級建設質量，從而切實推進素質教育發展，使培養的人才具有創新精神，適合時代發展要求。

參考文獻

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