讓課堂充滿創新

黃幼月

摘 要：創新教育是素質教育的核心，也是當今教學的重要樞紐。培養創新型人才是教師義不容辭的義務！開展創新教育應該是全方位的。要特別注重課堂教學在創新教育中的地位，并用新的教育觀把創新素質培養納入學科課堂教育！

關鍵詞：創新知識觀；教學方法；教學理念

時代在變遷，社會在改變，身為教師也要與時俱進和更新觀念，否則就無法適應社會。在多年的教學工作中，我也在不斷嘗試教學方法的創新。我在教學實踐中作了一些有益的嘗試，從中有了些許感悟：

一、課堂要以創新為重點，把課堂的教學方法作為主導創新

作為一名老師，我深切了解到：在語文教學中，我們要特別注重課堂創新在教育創新中的地位，課堂以創新為重點，老師不是不按教材來上課，而是要改變傳統教學方法，把學生創新素質的培養放在課堂教學中。以創新為重點，亦不是不要知識，而是要讓學生在傳統知識觀的基礎上確立新的知識觀。

在課堂中，我經常嘗試著各種各樣的教學方法，把教學方法作為主導創新，我認為最有效的方法就是將教學內容與有趣的游戲互相結合。例如，一天在課堂上教生字，我將生字分音、形、義進行興趣分類教學，引導學生對生字的音、生字的形、生字的義采取說說、演演、做游戲等生動活潑的形式進行掌握，引導學生雙向互動，提高學生自主識字能力。這次教學實踐使我深刻地理解到“游戲是人類的天性”這句話的含義。在做游戲和說說演演的過程中，學生難免會在紀律方面有所松懈，因此，我特別安排在各小組之間進行評比，所以學生在課堂活動時都能嚴格遵守紀律，從而達到讓學生在傳統知識的基礎上自主探究出新的知識！

二、樹立新的教學理念，堅持以學生為中心

我認為“以學生為中心”即以學生的學習和發展為中心，實現從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，從“傳授模式”向“學習模式”轉變，從而提高學生的學習質量，使學生在知識、能力和素質上獲得全面發展，把普通課堂教學轉化為新式教學。

現在的孩子個性鮮明，如果你不能讓學生對你的課堂產生興趣，他們往往就會主動性不強，積極性不高，就算你講解得再詳細，對學生來說也毫無趣味。因為學生根本不樂于去接受你的知識點。例如，在閱讀方面，教師的教學方法也起十分重要的作用，學生對課堂的興趣夠不夠濃厚？這時老師應該想方設法運用新式教學引導學生對閱讀的興趣。學生沒有學習興趣就等于枯燥地學習，就等于不以學生為中心，個人認為課堂上盡量老師少講，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。

三、用全新方式與學生交流

在我看來，教師不僅要創設和諧的課堂氛圍，更應該創設平等、和睦的師生關系，多角度思考問題。在這種氛圍中，自然會碰撞出創造的火花。

上課鈴響了，我剛邁進教室門。只聽“咻”的一聲，一只紙折成的“火箭”飛到講臺上。我頓時覺得頭頂冒青煙，真是“火冒三丈”啊！教室里頓時鴉雀無聲，我知道大家都在等待我處理這突發事件。我不確定自己該怎么做：是說理？還是沉默？采用哪種方式為上上之策呢？確實是該對那個“搗蛋大王”鄧××同學進行“思想大掃除”的時候了，但是此時此刻似乎不是教育的良機。這時，陶行知“三塊糖”的教育故事令我靈光一閃，我于是按捺住心頭撲騰而起的怒火，漫不經心地將“火箭”撥在一邊，平靜地對學生說：“‘火箭既然能飛上講臺，可見它的制作者一定不簡單。”教室里響起一片笑聲。我用眼角的余光觀察了一下坐在前排的鄧××，他就像一只戰敗的大公雞，無精打采地耷拉著腦袋，一聲也不吭。我又對學生說：“有誰會寫‘火箭這個詞語？”同學們都爭先恐后地要上黑板來寫，我發現鄧××同學不舉手，就說：“火箭是鄧××同學制作的，大家說應不應該叫鄧××同學上來寫這個詞語呢？”同學們都異口同聲地說：“應該”。鄧××同學臉蛋通紅，怯怯地說：“我不會寫。”“那你跟著老師寫！”于是這一次，他破天荒地看得特別細心，學得特別認真。我看在眼里，沮喪的心情瞬間不禁由陰轉晴。我們不妨拋棄傳統的訓誡方式，嘗試全新的、更便于改變學生的新教育方式，說不定你也會有意想不到的收獲！

要做一名優秀的教師應常懷反思之心、常懷感恩之心、常懷責任之心、常懷進取之心、常懷創新之心。我們在課堂教學中要始終重視創新，不僅僅是教學觀念的創新、教學方法的創新，亦是教育方式的創新。要做到以創新為教學的開端，讓創新理念貫穿整個教學。課堂教學的結果也不單是用知識去消滅問題，而應當是讓學生在初步解決已有問題的基礎上引發更多、更廣泛的問題。不僅要讓教育活動無止境地進行下去，而且更重要的是在我們的創新教育下，將我們的學生引向創新之路，讓他們學會創新、樂于創新、善于創新，這樣才能逐步培養學生的創新能力，讓中華學子成為世界的創新者！

參考文獻：

[1]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀（教育版），2013（3）.

[2]孫素新.小學語文創新教育淺析[J].學周刊，2016（3）.

編輯 李琴芳